歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)
> >
愛就是讀懂孩子

愛就是讀懂孩子

作者：鐘思嘉
出版社：華中科技大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-03-01
開本： 其他 頁數(shù)： 240
本類榜單：家庭教育銷量榜
中 圖 價(jià):¥17.4(3.5折) 定價(jià)  ¥49.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個(gè)別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤等附件不全詳細(xì)品相說明>>
本類五星書更多>
買過本商品的人還買了

愛就是讀懂孩子 版權(quán)信息

  • ISBN：9787568044905
  • 條形碼：9787568044905 ; 978-7-5680-4490-5
  • 裝幀：一般輕型紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

愛就是讀懂孩子 本書特色

孩子為什么總愛和你作對(duì)？孩子到底在想什么？你真的懂孩子的心嗎？ 鐘思嘉教授通過30年親子關(guān)系心理輔導(dǎo)所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，從大量的案例中歸納出了孩子從出生到青春期之間所能遇到的典型的教育問題，如拖拉磨蹭、挑食偏食、不愛學(xué)習(xí)、拒絕溝通、過分叛逆等，并從心理學(xué)角度深入剖析了孩子種種行為背后的真實(shí)心理狀態(tài)，系統(tǒng)介紹了解決的方法和技巧，為父母正確處理親子關(guān)系提供了可遵循的原則和可操作的模式，讓父母真正懂得孩子的心，并使父母有足夠的信心和方法去解決問題。 真正的愛，是用心，而非用眼。

愛就是讀懂孩子 內(nèi)容簡(jiǎn)介

孩子為什么總愛和你作對(duì)？孩子到底在想什么？你真的懂孩子的心嗎？鐘思嘉教授通過30年親子關(guān)系心理輔導(dǎo)所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，從大量的案例中歸納出了孩子從出生到青春期之間所能遇到的很典型的教育問題，如拖拉磨蹭、挑食偏食、不愛學(xué)習(xí)、拒絕溝通、過分叛逆等，并從心理學(xué)角度深入剖析了孩子種種行為背后的真實(shí)心理狀態(tài)，系統(tǒng)介紹了解決的方法和技巧，為父母正確處理親子關(guān)系提供了可遵循的原則和可操作的模式，讓父母真正懂得孩子的心，并使父母有足夠的信心和方法去解決問題。真正的愛，是用心，而非用眼。

愛就是讀懂孩子 目錄

Chapter 1為什么做父母越來越難了001

**節(jié)　今日父母的困境和難題 / 002
一、社會(huì)變遷帶來的困境 / 002
二、隨著孩子成長(zhǎng)的難題 / 003

第二節(jié) 父母的壓力和期望 / 005
一、父母壓力的來源 / 005
二、不當(dāng)期望的影響 / 007

第三節(jié) 父母的情緒和信念 / 013
一、改變負(fù)面情緒 / 013
二、培養(yǎng)積極情緒 / 017

Chapter 2讀懂孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力023

**節(jié) 社會(huì)興趣 / 024
一、歸屬感的需求 / 024
二、情感依賴的需求 / 025
三、被接納的需求 / 025
四、獲得關(guān)注的需求 / 026

第二節(jié) 家庭星座 / 028
一、默默進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng) / 028
二、出生順序與家庭地位 / 030

第三節(jié) 生活形態(tài) / 035
一、遺傳的影響 / 036
二、家庭氣氛的影響 / 036
三、家庭價(jià)值觀的影響 / 036
四、父母教育方式的影響 / 038

Chapter 3解碼孩子的行為目的041

**節(jié) 兒童偏差行為的目的 / 042
一、獲得注意 / 042
二、爭(zhēng)取權(quán)利 / 043
三、報(bào)復(fù) / 044
四、自暴自棄 / 045

第二節(jié) 兒童行為目的變化與導(dǎo)正 / 047
一、行為目的變化 / 047
二、父母的應(yīng)對(duì)原則 / 052

Chapter 4父母說得越多，孩子聽得越少057

**節(jié) 你是哪一類型的父母？ / 058
一、指揮型 / 059
二、說教型 / 059
三、萬能型 / 060
四、審判型 / 060
五、批評(píng)型 / 060
六、安撫型 / 061
七、分析型 / 061

第二節(jié) 你懂得與孩子溝通嗎？ / 065
一、傾聽技巧之一：理解和接納 / 065
二、傾聽技巧之二：停、看、聽 / 066
三、傾聽技巧之三：留意孩子的非言語行為 / 067
四、傾聽技巧之四：關(guān)注孩子的說話內(nèi)容 / 068
五、傾聽技巧之五：反映式傾聽 / 068
六、傾聽技巧之六：采用反映式措辭 / 074

第三節(jié) 孩子不愿溝通怎么辦 / 078
一、觀察和合理的猜測(cè) / 078
二、引導(dǎo)孩子分享感受 / 079
三、親身示范 / 080

Chapter 5孩子，讓我們好好說話083

**節(jié) 表達(dá)孩子能接受的信息 / 084
一、少說“你的信息” / 084
二、多說“我的信息” / 085
三、運(yùn)用“我的信息”的步驟 / 086
四、避免生氣的語氣 / 089

第二節(jié) 是孩子的問題，還是你的問題 / 092
一、區(qū)分問題所有權(quán) / 092
二、屬于孩子的問題 / 095
三、與父母有關(guān)的問題 / 098
四、難以判斷是屬于誰的問題 / 101

第三節(jié) 開放式的溝通 / 103
一、非評(píng)價(jià)式的反應(yīng) / 103
二、開放式的問句 / 105
三、尋求解決方法 / 107

Chapter 6你用對(duì)鼓勵(lì)了嗎？109

**節(jié) 鼓勵(lì)不等于稱贊 / 110
一、鼓勵(lì)與稱贊不同 / 110
二、稱贊的副作用 / 111
三、稱贊可以成為鼓勵(lì) / 111
四、鼓勵(lì)的用語 / 113

第二節(jié) 鼓勵(lì)的原則 / 117
一、真誠地接納 / 117
二、強(qiáng)調(diào)積極的一面 / 118
三、重視努力和進(jìn)步 / 119
四、肯定個(gè)別能力 / 120
五、避免令人沮喪的言語 / 120
六、父母從自我鼓勵(lì)做起 / 122

第三節(jié) 鼓勵(lì)的策略 / 124
一、賦予孩子責(zé)任 / 124
二、提供孩子貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì) / 125
三、接納孩子的建議 / 125
四、鼓勵(lì)孩子做決定 / 126
五、容忍孩子的疏忽 / 126
六、重視孩子努力的過程 / 127
七、將孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)為優(yōu)點(diǎn) / 128
八、對(duì)孩子的判斷表示信心 / 128
九、對(duì)孩子抱有積極的期望 / 129
十、教導(dǎo)孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí) / 129

Chapter 7懲罰還有效嗎？133

**節(jié) 代替懲罰的方法 / 134
一、自然與合理的行為結(jié)果 / 134
二、懲罰與行為結(jié)果的不同 / 137

第二節(jié) 行為結(jié)果的誤用 / 140

第三節(jié) 有效運(yùn)用行為結(jié)果 / 147
一、健忘的孩子 / 147
二、飼養(yǎng)寵物 / 149
三、幫忙做家事 / 150

Chapter 8化解孩子的問題行為155
**節(jié) 孩子制造的麻煩 / 156
一、早晨的磨蹭 / 156
二、放學(xué)后的爭(zhēng)執(zhí) / 159
三、晚餐時(shí)的沖突 / 160
四、睡覺前的拖延 / 162
五、父母基本的應(yīng)對(duì)原則 / 164

第二節(jié) 孩子玩的把戲 / 166
一、驚人之語 / 167
二、好戲上場(chǎng) / 168
三、危如累卵 / 169
四、說謊 / 170
五、偷竊 / 171

第三節(jié) 孩子耍的絕活 / 172
一、推向絕境 / 172
二、打小報(bào)告 / 174
三、無理取鬧 / 177
四、破唱片效果 / 178
五、拖延戰(zhàn)術(shù) / 178

Chapter 9家庭會(huì)議功能多183

**節(jié) 家庭會(huì)議的建立 / 184
一、家庭會(huì)議的功能 / 184
二、家庭會(huì)議的發(fā)展過程 / 186

第二節(jié) 家庭會(huì)議的進(jìn)行 / 188
一、家庭會(huì)議的程序 / 188
二、家庭會(huì)議的議事規(guī)則 / 189
三、家庭會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)技巧 / 190
四、有關(guān)家庭會(huì)議常見問題的解答 / 192

第三節(jié) 創(chuàng)造有效的家庭會(huì)議 / 195
一、會(huì)議召開要定時(shí) / 195
二、主席與記錄員要確定 / 196
三、會(huì)議時(shí)長(zhǎng)要控制 / 196
四、意見表達(dá)要自由 / 196
五、討論事項(xiàng)先公布 / 197
六、避免成為吐槽大會(huì) / 197
七、公平分配家務(wù) / 198
八、休閑活動(dòng)安排 / 198
九、溝通技巧要善用 / 198

Chapter 10與孩子一起成長(zhǎng)203
**節(jié) 人際交往 / 204
一、面對(duì)他人的眼光 / 204
二、孩子的人際問題 / 205
三、孩子不受歡迎的朋友 / 206
四、孩子交友有困難 / 207

第二節(jié) 祖孫關(guān)系 / 210
一、來自祖父母的愛 / 210
二、祖父母是家族歷史的橋梁 / 211
三、祖父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響 / 211
四、祖父母要有自己的生活 / 212
五、避免三代間沖突 / 213

第三節(jié) 學(xué)校生活 / 217
一、幫助孩子樂學(xué) / 217
二、不愛學(xué)習(xí)的行為 / 219
三、不守規(guī)矩的行為 / 221
四、破壞學(xué)校物品的行為 / 222
五、家長(zhǎng)與老師之間的沖突 / 223

第四節(jié) 金錢管理 / 229
一、從支配零用錢開始 / 229
二、利用打工機(jī)會(huì) / 231
三、學(xué)習(xí)節(jié)約儲(chǔ)蓄 / 232
四、體驗(yàn)花錢的藝術(shù) / 233
五、告訴孩子家里的經(jīng)濟(jì)狀況 / 233

第五節(jié) 生涯教育 / 235
一、生涯教育從小開始 / 236
二、在游戲中學(xué)習(xí) / 238
展開全部

愛就是讀懂孩子 節(jié)選

你是哪一類型的父母？ 在一些家庭里，可以發(fā)現(xiàn)親子的對(duì)話很類似，并沒有太大的差別。例如，父母經(jīng)常跟孩子說的話是這樣的： ?看你一天從早到晚都在外面鬼混，為什么不早點(diǎn)回家呢？ ?房間老是這么亂，什么時(shí)候才整理？ ?不要忘了喂小狗！ ?學(xué)校作業(yè)做完了嗎？不要老是要我提醒。 ?吃完飯，碗筷要自己收，為什么總是要父母來做呢？ 然后，可以聽到孩子的回答：“好啦！我會(huì)做”“知道啦！真啰唆！”“沒問題，我會(huì)處理”等，相信父母對(duì)類似這樣一問一答“交易式”的對(duì)話并不陌生。當(dāng)然，父母免不了指示或吩咐孩子做一些事，但是采取嘮叨、命令或責(zé)怪的方式，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩、反感和抗拒，即使他表面順從，也只是虛應(yīng)或敷衍了事。如果父母想與孩子有良好的溝通，必須學(xué)習(xí)有效的溝通態(tài)度和方法，讓孩子樂意接受父母的指示或吩咐，也可以增進(jìn)親子關(guān)系。 事實(shí)上，大多數(shù)父母都愿意和孩子好好溝通，只是經(jīng)常不自覺地流露出一些傳統(tǒng)的角色，造成親子溝通的障礙。在學(xué)習(xí)有效的親子溝通之前，父母得先反思是否是以下七種傳統(tǒng)類型（可能不止一種）。如果有的話，無須自責(zé)，鼓勵(lì)自己開始改變，而且提醒自己，改變需要時(shí)間，慢慢來不要急。 一、指揮型 指揮型的父母習(xí)慣用命令的態(tài)度，指示孩子該做或不該做什么，語氣無非是命令、警告，即使企圖安撫孩子也是高高在上地要求。遺憾的是，父母的吼叫不斷，孩子的行為未見改善。常聽到這類父母的話，如： ?要你做就做，沒有這么多理由！ ?不要亂跑，這多危險(xiǎn)！ ?你給我把這青菜吃了！快吃！ ?不要哭了！沒什么好哭的！ 二、說教型 說教型的父母習(xí)慣嘮嘮叨叨說一堆大道理，企圖告訴孩子什么該做、什么不該做，其結(jié)果只會(huì)讓孩子感到不耐煩和抗拒。有些父母只顧自己說個(gè)不停，甚至沒有察覺孩子早已不耐煩地堵上耳朵了。常聽到這類父母的話，例如： ?跟你說多少次了，你應(yīng)該如何如何…… ?從小習(xí)慣要養(yǎng)好，寫字不要趴著、看電視不要太近…… ?我勸你少跟他來往，他會(huì)帶給你壞的影響。 ?做人要誠實(shí)，美國第1任總統(tǒng)華盛頓小的時(shí)候…… 三、萬能型 萬能型的父母喜歡表現(xiàn)出一副無所不知、無所不能的姿態(tài)，經(jīng)常給孩子一些提醒、勸告或建議，甚至直接替孩子解決問題，其結(jié)果是剝奪孩子學(xué)習(xí)做決定和負(fù)責(zé)任的機(jī)會(huì)。常聽到這類父母的話，例如： ?想當(dāng)年，我在你這個(gè)年紀(jì)早就會(huì)了。 ?知道錯(cuò)了吧！不聽我的話，后果就是如此。 ?我吃的鹽可比你吃的米還多，聽我的就對(duì)了…… ?這都不懂，真笨！我來教你。 四、審判型 審判型的父母經(jīng)常擺出判斷對(duì)錯(cuò)或仲裁是非的模樣，不是質(zhì)問孩子的行為，就是評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)，而且，總認(rèn)為自己是對(duì)的，孩子是錯(cuò)的。其結(jié)果是扼殺孩子表達(dá)的勇氣，甚至迫使孩子以否認(rèn)或說謊來逃避責(zé)任。常聽到這類父母的話，例如： ?老實(shí)交代吧！你到底做了這事沒有？ ?我看就是你不對(duì)，明天去跟同學(xué)道歉。 ?這件事你要負(fù)七成責(zé)任，弟弟只負(fù)三成。 ?你好早些認(rèn)錯(cuò)，等我查到了，你就要倒霉了。 五、批評(píng)型 批評(píng)型的父母與說教型、萬能型、審判型的父母的目的類似，都是想證明自己才是對(duì)的，孩子是錯(cuò)的。不過，其采取的方式不同，通常會(huì)用嘲諷、挑剔或責(zé)怪的語氣，甚至給孩子貼上標(biāo)簽。其結(jié)果是使孩子的自尊心受傷害，甚至產(chǎn)生自卑和退縮的行為。常聽到這類父母的話，例如： ?你以為自己翅膀硬了，想飛？ ?你的行為不是幼稚，那是相當(dāng)幼稚！ ?怎么只考九十分？這么簡(jiǎn)單的題目都會(huì)錯(cuò)！ ?你真是笨！誰教你都會(huì)生氣。 六、安撫型 安撫型的父母當(dāng)孩子有負(fù)面情緒或壓力時(shí)，以為說幾句安慰的話或一些雞湯式的道理，就可以幫助孩子紓解情緒或減少壓力。其結(jié)果適得其反，孩子情緒被壓抑、壓力更大。常聽到這類父母的話，例如： ?別哭啦！ ?放輕松點(diǎn)，誰上臺(tái)作報(bào)告都會(huì)緊張。 ?沒有什么好生氣的，做人要寬宏大量。 ?不吃一塹不長(zhǎng)一智，以后就不會(huì)再上當(dāng)了。 七、分析型 分析型的父母喜歡探討孩子行為的原因，而且往往把問題歸因在孩子身上，不僅不能幫助孩子解決困擾或問題，反而增加他的心理壓力。常聽到這類父母的話，例如： ?我覺得錯(cuò)在你，因?yàn)槟愕膽B(tài)度不好。 ?你之所以感到焦慮，就是太在意自己的表現(xiàn)。 ?為什么你要采取這種不好的方法呢？ ?我分析你學(xué)習(xí)不好有幾個(gè)原因，第1…… 不愛吃飯的孩子 有些父母對(duì)孩子不愛吃飯的問題經(jīng)常感到困惑。很多父母甚至有一種錯(cuò)誤的想法：太瘦的孩子不健康。于是，他們采取各種方法來填塞孩子的肚子。不僅如此，他們還把孩子的吃飯問題變成自己的問題，例如說：“為媽媽吃一口飯”“為爸爸吃一口菜”等。由于父母沒有處理好孩子的吃飯問題，使得每次吃飯就成了孩子跟父母玩的心理游戲之一，有時(shí)甚至演化成親子間的一場(chǎng)混戰(zhàn)。 美國心理學(xué)家戴維斯早在1928年就做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他讓一群孩子吃他們想吃的食物，而讓另一群孩子吃大人給他們準(zhǔn)備的食物。研究的結(jié)果非常有趣：那些高興吃什么的孩子比另一群自己沒有選擇權(quán)利的孩子，反而長(zhǎng)得較高、較重，而且較健康。他們有時(shí)只吃一兩樣喜歡的食物，有時(shí)對(duì)以前喜歡的食物一口也不吃；有時(shí)他們一天只吃少量食物，有時(shí)卻一天三餐吃得很多。但是，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)他們吃飯的量和質(zhì)，也許每一餐并不足夠或均衡，但一星期下來，他們對(duì)食物的攝取居然既足夠又均衡。這研究的結(jié)論是，因?yàn)槊總(gè)人自出生，體內(nèi)就有一種獲取均衡營養(yǎng)的本能。所以，父母無須擔(dān)心，讓孩子的本能充分發(fā)揮作用吧！ 吃飯應(yīng)該是一種快樂，父母不僅有權(quán)自己享受快樂，也應(yīng)讓孩子有權(quán)決定愿不愿意分享這份快樂。幼小的孩子固然需要父母的協(xié)助，但不要給予過多的指導(dǎo)和建議。有些父母習(xí)慣不斷在旁提醒和催促，甚至幫孩子倒湯、喂飯，這種不必要的服務(wù)正好滿足孩子獲得注意的目的。 父母如果想改善孩子吃飯的問題，不妨采取以下幾個(gè)建議： （1）吃飯時(shí)的氣氛必須愉快，讓孩子覺得吃飯是一件快樂的事，而不是被父母挑剔或強(qiáng)迫的痛苦事，同時(shí)這也是增進(jìn)親子、家人之間溝通的好時(shí)機(jī)。 （2）讓孩子自己決定吃多少，而且由他自己使用碗筷。當(dāng)然，如果孩子幼小，可以給他一些協(xié)助。 （3）給孩子足夠的時(shí)間和選擇的自由，孩子會(huì)嘗試各種食物。 大人也許吃過上百種不同的食物，但通常孩子（尤其是年幼的孩子）選擇食物還很傳統(tǒng)，他可能會(huì)拒絕嘗新的東西。 （4）不要期望孩子每頓吃一樣的量，他這頓只吃一兩口，下一頓他可能會(huì)吃得多些。事實(shí)上，我們大人也會(huì)因每天的身心狀況不同吃多或吃少，或者喜歡的多吃一點(diǎn)，不喜歡的則少吃或不吃，孩子未嘗不是如此。 （5）不要用甜點(diǎn)，如冰激凌、飲料等來誘騙孩子吃飯。如果孩子只想吃你準(zhǔn)備好的蛋糕或小點(diǎn)心，就讓他只吃這東西，因?yàn)樗鼈兎至坎欢啵⒆雍芸炀蜁?huì)餓了。 （6）吃飯是孩子的事，父母干涉太多，反而無法培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。因此，父母越少操心，對(duì)改善孩子不愛吃飯的行為越有幫助。 （7）不要勉強(qiáng)孩子吃飯。孩子不愿吃時(shí)，待其他人吃完，將飯菜收起來。同時(shí)把家里的零食收起來。等孩子餓了，吵著要吃東西時(shí)，以溫和堅(jiān)定的態(tài)度告訴他，等下一頓飯吧！這種做法可以讓孩子承擔(dān)不吃飯的后果，并吸取教訓(xùn)。有些固執(zhí)的孩子可能好幾頓飯不吃，甚至好幾天不吃，這時(shí)，父母不要給他過多注意，要堅(jiān)定地以行動(dòng)表示，沒有人能忍受長(zhǎng)期不吃東西。為了孩子未來的正面發(fā)展，請(qǐng)收起沒有幫助的同情心。 （8）不要在飯桌上和孩子討論吃飯的問題，沒有人喜歡吃飯時(shí)被嘮叨或批評(píng)。孩子不想吃時(shí)，可以請(qǐng)他離桌，父母自己繼續(xù)愉快地用餐。如果想討論孩子吃飯的問題，等飯后，找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和孩子好好溝通。 采取行動(dòng)比嘮叨有效，父母可參考以上的建議，選擇適用的方法實(shí)行一段時(shí)間（至少兩個(gè)星期），相信會(huì)有意想不到的收獲。

愛就是讀懂孩子 作者簡(jiǎn)介

鐘思嘉 美國俄勒岡大學(xué)教育心理學(xué)博士，臺(tái)灣資深心理咨詢與家庭教育專家，華語世界杰出的親子教育專家，曾任臺(tái)灣政治大學(xué)心理學(xué)教授、心理學(xué)系主任、理學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)任浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院特聘專家，具有30余年心理學(xué)教學(xué)、實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)。 主要出版家庭教育著作有《兒童時(shí)間管理訓(xùn)練手冊(cè)》（暢銷200,000冊(cè)）《父母效能培訓(xùn)手冊(cè)》《單親父母成功教子方案》等。

商品評(píng)論(0條)
暫無評(píng)論……
書友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服