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常青藤爸爸對(duì)話特級(jí)教師書系:每個(gè)孩子都能學(xué)好語文 版權(quán)信息
- ISBN：9787556090143
- 條形碼：9787556090143 ; 978-7-5560-9014-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
常青藤爸爸對(duì)話特級(jí)教師書系:每個(gè)孩子都能學(xué)好語文 本書特色
得語文者得天下，方法用對(duì)了，父母更輕松，孩子更優(yōu)秀。 語文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)拼音、背古詩、識(shí)生字，而是要通過開導(dǎo)蒙昧，讓孩子能明白事理，它應(yīng)當(dāng)是技能和思想的融合。讓孩子通過掌握語言表達(dá)的技能，深入理解語言背后的思想。從學(xué)齡前兒童語文啟蒙怎么做、幼小銜接語文學(xué)什么到小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方法，本書都全面涵括。用科學(xué)的理念加上實(shí)用的方法，讓每個(gè)孩子都能輕松學(xué)好語文，成長為有思想、獨(dú)立、幸福的人。 讓我們從“啟蒙”開始，就沿循一條正確的軌跡，在孩子學(xué)習(xí)的zui初幾年，幫其打下一生受用的良好基礎(chǔ)。
常青藤爸爸對(duì)話特級(jí)教師書系:每個(gè)孩子都能學(xué)好語文 內(nèi)容簡介
·百萬粉絲公眾號(hào)“常青藤爸爸”創(chuàng)始人常爸深度對(duì)話擁有20年一線經(jīng)驗(yàn)的語文特級(jí)教師，揭開讓孩子學(xué)好語文的奧秘。
·語文啟蒙做對(duì)了，教育就成功了一半。
· 語文開啟了孩子認(rèn)識(shí)世界的一扇大門，語文的啟蒙就是人生的啟蒙。
· 從學(xué)齡前、幼小銜接到小學(xué)階段，為您提供清晰的語文啟蒙路線圖，語文學(xué)習(xí)的方式方法、重點(diǎn)難點(diǎn)全揭秘。
· 關(guān)于語文學(xué)習(xí)的迷與思，一線名師來指路，讓語文成為孩子的核心競爭力，讓家長不再迷茫和焦慮。
常青藤爸爸對(duì)話特級(jí)教師書系:每個(gè)孩子都能學(xué)好語文 目錄
序 ／ 005
前 言／ 014
Part
01 談?wù)務(wù)Z文啟蒙
**章 ：語文啟蒙是什么？／ 020
語文啟蒙應(yīng)當(dāng)是語言與思維的融合／ 021
語文開啟孩子認(rèn)知世界的大門／ 036
Part
02 0~5歲:家庭語文啟蒙
第二章 ：每個(gè)孩子都需要語文啟蒙
／ 046
語文啟蒙也有關(guān)鍵時(shí)期？／ 047
語文啟蒙的重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知／
048
學(xué)齡前的孩子zui需要的語文啟蒙到底是什么？／ 052
第三章 ：家庭語文啟蒙應(yīng)該怎么做？
／ 055
古人是怎么進(jìn)行語文啟蒙的？哪些值得我們借鑒？／
056
需要讓孩子背誦《三字經(jīng)》《千字文》等蒙學(xué)經(jīng)典嗎？／ 061
讓孩子背誦優(yōu)秀古詩詞的意義是什么？／ 067
學(xué)習(xí)古詩詞只需要背誦就可以嗎，需不需要講解？／
068
孩子從小背了很多古詩詞，但是時(shí)間長了就全忘了，
該怎么辦呢？／ 070
孩子的方言口音需要糾正嗎？／ 073
第四章 ：學(xué)好語文，先讓孩子愛上閱讀
／ 077
什么是好的兒童讀物？／ 078
應(yīng)該讓孩子多讀什么類型的書？／ 081
怎樣給孩子選書？／ 085
如何讓孩子愛上閱讀？／ 091
親子閱讀時(shí)，孩子總愛走神怎么辦？／ 097
怎樣用繪本給孩子進(jìn)行語文啟蒙？／ 099
第五章 ：識(shí)字的正確方式 ／ 103
讀繪本的時(shí)候給孩子點(diǎn)讀認(rèn)字好嗎？／ 104
句子里的字都認(rèn)識(shí)，單拿出來就不認(rèn)識(shí)了怎么辦？／
106
怎樣教孩子識(shí)字才能高效而有趣？／ 109
Part
03 5~6歲：幼小銜接的語文啟蒙
第六章 ：幼小銜接的語文學(xué)習(xí) ／ 114
聽說能力是幼小銜接的核心／ 115
到底要不要讓孩子去上學(xué)前班？／ 118
第七章 ：關(guān)于識(shí)字、寫字的迷思
／ 124
學(xué)前階段識(shí)字、寫字是不是必須要提上日程了？／
125
信息時(shí)代，書寫還有那么重要嗎？／ 127
第八章 ：關(guān)于拼音學(xué)習(xí)的疑問 ／ 131
家長需要教學(xué)齡前的孩子學(xué)拼音嗎？／ 132
英文自然拼讀與拼音混淆了怎么辦？／ 133
第九章 ：聽音頻學(xué)語文 & 自主閱讀 ／ 136
聽音頻 ：孩子學(xué)習(xí)語文的新途徑，但不能替代閱讀／ 137
怎樣讓孩子逐步過渡到自主閱讀？／ 141
Part
04 6~12歲：小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)
第十章 ：小學(xué)一至六年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
／ 150
一二年級(jí) ：識(shí)字、寫字和朗讀／ 151
三四年級(jí) ：閱讀、習(xí)作與“三年級(jí)現(xiàn)象”／ 159
五六年級(jí) ：注重對(duì)孩子思維深度和表達(dá)能力的培養(yǎng)／ 167
第十一章 : 怎么看語文學(xué)得好不好？
／ 171
語文學(xué)得好的孩子跟學(xué)得差的孩子比，優(yōu)勢在哪里？／
172
語文學(xué)不好，對(duì)其他學(xué)科有影響嗎？／ 175
第十二章 : 孩子上小學(xué)后，那些讓家長頭疼的問題
／ 179
孩子寫作業(yè)錯(cuò)別字多，教多少遍都不會(huì)，怎么辦？／
180
孩子寫字速度特別慢，如何提高寫字速度呢？／
187
古詩詞和文言文的學(xué)習(xí)怎么輔導(dǎo)？／ 189
孩子口頭表達(dá)能力差，怎么辦？／ 192
第十三章 : 作文、作文還是作文，怎樣才能寫好作文？
／ 199
孩子看了很多書，但是作文還是寫不好，該怎么辦？／
200
孩子寫作文總是跑題怎么辦？／ 204
有沒有必要引導(dǎo)孩子寫讀書筆記和讀后感？／ 209
第十四章 : 小學(xué)階段的多樣化閱讀
／ 214
孩子不愛讀經(jīng)典怎么辦？／ 215
數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀應(yīng)該如何平衡？／ 219
語文學(xué)習(xí)需要上課外輔導(dǎo)班嗎？／ 222
Part
05 語文改革的方向
第十五章 : 從傳統(tǒng)語文的碎片化學(xué)習(xí)向現(xiàn)代語文的整體化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
／ 226
什么是語文整體教學(xué)？／ 227
面對(duì)這樣的學(xué)科改革，家長該如何應(yīng)對(duì)？／ 238
附錄一 : 語文學(xué)習(xí)路線圖（家長手冊）
／ 244
附錄二 : 小學(xué)“讀整本書”推薦書目
／ 250
附錄三 : 小學(xué)優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目
／ 256
展開全部
常青藤爸爸對(duì)話特級(jí)教師書系:每個(gè)孩子都能學(xué)好語文 作者簡介
李懷源（《每個(gè)孩子都能學(xué)好語文》） 語文特級(jí)教師，葉圣陶研究會(huì)理事，教育部“國培計(jì)劃”專家。曾任清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)行校長。 首都師范大學(xué)特級(jí)教師工作室實(shí)踐導(dǎo)師；中國教育報(bào)“2015年度推動(dòng)讀書十大人物”；獲首屆基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；獲北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；主持國家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃課題 “基于核心素養(yǎng)的小學(xué)‘讀整本書’課程實(shí)施與評(píng)價(jià)體系研究”；出版《小學(xué)語文單元整體教學(xué)理論與實(shí)務(wù)》《葉圣陶談閱讀》等。
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