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丹麥林校教育

出版社:湖北教育出版社出版時(shí)間:2020-02-01
開(kāi)本: 21cm 頁(yè)數(shù): 105頁(yè)
本類(lèi)榜單:家庭教育銷(xiāo)量榜
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丹麥林校教育 版權(quán)信息

  • ISBN:9787556436040
  • 條形碼:9787556436040 ; 978-7-5564-3604-0
  • 裝幀:平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù):暫無(wú)
  • 重量:暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi):>

丹麥林校教育 本書(shū)特色

本書(shū)深入介紹了丹麥森林學(xué)校教育方式及其在早期兒童教與學(xué)中的運(yùn)用,并引導(dǎo)讀者對(duì)這種教育方式的基本要素及其與優(yōu)質(zhì)早期教育實(shí)踐的關(guān)系進(jìn)行分析。書(shū)中探討了森林學(xué)校教育實(shí)踐的所有領(lǐng)域,包括運(yùn)用“自然教育”的社會(huì)與政治背景,對(duì)早期教育情境的組織,學(xué)習(xí)環(huán)境與危險(xiǎn)管理等方面。本書(shū)在內(nèi)容及形式方面都有諸多創(chuàng)新,對(duì)于我國(guó)當(dāng)下正逐漸興起的森林學(xué)校教育實(shí)踐具有重要啟發(fā)意義,主要有以下幾方面:其一,描述了森林學(xué)校早期教育方式的基本原理,并輔以實(shí)例與個(gè)案研究;其二,為學(xué)員和教育實(shí)踐者提供了對(duì)高質(zhì)量早期教育實(shí)踐產(chǎn)生關(guān)鍵教育性影響的相關(guān)信息;其三,突顯了教育實(shí)踐者在回顧與反思自身實(shí)踐時(shí)應(yīng)考慮到的重要觀念。

丹麥林校教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)深入介紹了丹麥森林學(xué)校教育方式及其在早期兒童教與學(xué)中的運(yùn)用,并引導(dǎo)讀者對(duì)這種教育方式的基本要素及其與優(yōu)質(zhì)早期教育實(shí)踐的關(guān)系進(jìn)行分析。書(shū)中探討了森林學(xué)校教育實(shí)踐的所有領(lǐng)域,包括運(yùn)用“自然教育”的社會(huì)與政治背景,對(duì)早期教育情境的組織,學(xué)習(xí)環(huán)境與危險(xiǎn)管理等方面。本書(shū)在內(nèi)容及形式方面都有諸多創(chuàng)新,對(duì)于我國(guó)當(dāng)下正逐漸興起的森林學(xué)校教育實(shí)踐具有重要啟發(fā)意義,主要有以下幾方面:其一,描述了森林學(xué)校早期教育方式的基本原理,并輔以實(shí)例與個(gè)案研究;其二,為學(xué)員和教育實(shí)踐者提供了對(duì)高質(zhì)量早期教育實(shí)踐產(chǎn)生關(guān)鍵教育性影響的相關(guān)信息;其三,突顯了教育實(shí)踐者在回顧與反思自身實(shí)踐時(shí)應(yīng)考慮到的重要觀念。

丹麥林校教育 目錄

導(dǎo)言 **章 背景 一、地理背景 二、社會(huì)和文化背景 三、利用戶(hù)外環(huán)境進(jìn)行兒童教育實(shí)踐的歷史背景 四、丹麥森林學(xué)校教育方式 五、丹麥教師(pedagogue) 六、環(huán)境 七、早期教育機(jī)構(gòu)的組織 八、丹麥森林學(xué)校教育方式的未來(lái) 本章要點(diǎn) 實(shí)踐反思 第二章 理論與實(shí)踐 一、對(duì)待兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的全人方式 二、每個(gè)兒童都是獨(dú)特的、有能力的 三、兒童是積極主動(dòng)并相互影響的學(xué)習(xí)者 四、兒童需要真實(shí)生活的**手經(jīng)驗(yàn) 五、在以?xún)和癁橹行牡沫h(huán)境中,孩子才能茁壯成長(zhǎng) 六、兒童需要時(shí)間去實(shí)踐和發(fā)展獨(dú)立思考能力 七、學(xué)習(xí)來(lái)自社會(huì)互動(dòng) 本章要點(diǎn) 實(shí)踐反思 第三章 丹麥教師 一、“教師”(pedagogue)意味著什么 二、丹麥的教師培訓(xùn) 三、早期教育機(jī)構(gòu)中的教師角色 本章要點(diǎn) 實(shí)踐反思 第四章 學(xué)習(xí)環(huán)境 一、學(xué)習(xí)環(huán)境在哪里 二、室內(nèi)環(huán)境 三、戶(hù)外環(huán)境 四、鄉(xiāng)村自然幼兒園 五、有森林小組的都市幼兒園 六、危險(xiǎn)與挑戰(zhàn) 本章要點(diǎn) 實(shí)踐反思 第五章 丹麥早期教育機(jī)構(gòu)的組織 一、背景 二、服務(wù)類(lèi)型 三、早期教育機(jī)構(gòu)的組織 四、丹麥早期教育的課程設(shè)置 本章要點(diǎn) 實(shí)踐反思 第六章 丹麥森林學(xué)校教育方式的未來(lái) 一、家長(zhǎng) 二、地方官員 三、調(diào)查研究 附錄1 丹麥教師培養(yǎng) 附錄2 研究概要 后記
展開(kāi)全部

丹麥林校教育 作者簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)•威廉姆斯-西格弗萊森:丹麥大自然教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立者、主管、咨詢(xún)師。其工作立足于丹麥,面向世界各地開(kāi)展有關(guān)丹麥?zhǔn)缴謱W(xué)校教育的教師培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)工作。

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