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蒙臺(tái)梭利家庭方案(3-6歲) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572204821
- 條形碼：9787572204821 ; 978-7-5722-0482-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
蒙臺(tái)梭利家庭方案(3-6歲) 本書特色
●給你一套拿來即用的在家蒙氏方案，讓你把源于歐洲、風(fēng)靡百年的蒙氏教育帶回家 本書作者秉承AMI培訓(xùn)體系，結(jié)合在法、德等四國帶班經(jīng)驗(yàn)，親身探索出一套在家中可以輕松落地實(shí)踐的蒙氏教育方案。不必讓孩子上費(fèi)用高昂的蒙氏學(xué)校，不必參加良莠不齊、真假難辨的蒙氏機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，跟隨蒙氏爸媽的腳步，成為孩子的蒙氏教養(yǎng)專家。 ●抓住3~6歲孩子敏感期節(jié)奏，直擊學(xué)齡前4大核心學(xué)習(xí)能力，手把手教你100個(gè)蒙氏活動(dòng) 全文彩色印刷，圖文并茂展現(xiàn)蒙氏活動(dòng)實(shí)操步驟。特別附贈(zèng)超長拉頁展示“3~6歲蒙臺(tái)梭利家庭方案圖”，按照孩子成長進(jìn)程將百個(gè)蒙氏教具和活動(dòng)詳細(xì)排兵布陣，讓家長一目了然。 ●馬里奧·蒙臺(tái)梭利弟子瑪利亞·若斯傾情作序；知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)國家發(fā)展研究院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授汪丁丁，心元兒童之家校長張愛民，日敦社幼師學(xué)院創(chuàng)始人、院長張曄，國際蒙臺(tái)梭利教育專家夏洛特??普桑，法國斯特拉斯堡大學(xué)教育學(xué)教授亨利??維埃耶-格羅讓等人鼎力推薦。 ●湛廬文化出品。
蒙臺(tái)梭利家庭方案(3-6歲) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
●4歲就可以認(rèn)識(shí)成百上千個(gè)漢字，5歲就能掌握四位數(shù)加減乘除，6歲便可以理解空氣熱脹冷縮、火山爆發(fā)等原理.......為何蒙氏娃擁有令人稱奇的潛能？又如何才能激發(fā)孩子的潛能？這本書不僅為你揭秘，還手把手教會(huì)你，在家養(yǎng)出潛力驚人的蒙氏娃。 ●《蒙臺(tái)梭利家庭方案：3~6歲》為首對(duì)在歐盟地區(qū)獲得靠前蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（AMI）認(rèn)證的中國爸媽所著，他們?cè)诒緯谐尸F(xiàn)了一套在家就能輕松使用的蒙氏教育方案，直擊學(xué)齡前孩子的4大核**習(xí)能力：語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、認(rèn)知，按照3~6歲孩子的敏感期節(jié)奏，詳細(xì)拆解了100個(gè)蒙氏活動(dòng)的原理及實(shí)踐步驟，為父母提供了切實(shí)可行的實(shí)踐指南。 ●作者不僅秉承AMI培訓(xùn)體系，還結(jié)合自身在德、法等4個(gè)不同國家幼兒園、小學(xué)擔(dān)任主班教師的經(jīng)驗(yàn)，將多年親身實(shí)踐的在家蒙氏帶娃經(jīng)驗(yàn)提煉精髓，傾囊相授，讓你把來自歐洲、風(fēng)靡百年的純正蒙氏帶回中國家庭。 ●如果你是想了解蒙氏，希望讓孩子接受蒙氏教育的家長，這本書可以作為你的在家蒙氏枕邊書，給孩子打造適合成長的的蒙氏教育環(huán)境；如果你是操心孩子學(xué)習(xí)，正為幼小銜接發(fā)愁的家長，這套在家蒙氏方案能讓你完美平衡“學(xué)”和“玩”，讓孩子在無壓力的狀態(tài)下熱愛學(xué)習(xí)，釋放潛能，成為高手。
蒙臺(tái)梭利家庭方案(3-6歲) 目錄
推薦序 用蒙氏教育培養(yǎng)面向未來的全新兒童
前言 法式的“好好學(xué)”和德式的“好好玩”
**部分 理念篇：給孩子一個(gè)科學(xué)的成長環(huán)境
**章 家庭環(huán)境是孩子打開世界大門的鑰匙
設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)3~6歲孩子友好的生活環(huán)境
預(yù)備一個(gè)能激發(fā)孩子潛能的啟蒙環(huán)境
第二章 蒙氏教育背后的科學(xué)
基因不是先天注定的
3~6歲孩子必需的5大環(huán)境要素
未來的蒙臺(tái)梭利教育
第二部分 實(shí)踐篇：手把手帶你在家蒙氏育兒
第三章 感官探索
視覺·三維空間
視覺·顏色
視覺·形狀
視覺·彩色圓柱
視覺·百變形狀
視覺·魔力三角形
視覺·多項(xiàng)式可視化
觸覺·材質(zhì)
聽覺·聲音
嗅覺和味覺·味道
第四章 語言表達(dá)
聽和說
解音游戲
游戲識(shí)字
漸進(jìn)閱讀
運(yùn)筆書寫
英語讀寫
第五章 數(shù)學(xué)邏輯
1～10 的數(shù)量對(duì)應(yīng)
認(rèn)識(shí)0 以及復(fù)習(xí)1～10
金珠十進(jìn)制
金珠四則運(yùn)算
郵票游戲
認(rèn)識(shí)11～100
連續(xù)數(shù)
跳著數(shù)
練習(xí)四則運(yùn)算
抽象算盤架
分?jǐn)?shù)拼圖
第六章 科學(xué)文化
尾聲 回歸蒙臺(tái)梭利教育哲學(xué)
致謝
參考文獻(xiàn)
展開全部
蒙臺(tái)梭利家庭方案(3-6歲) 節(jié)選
第五章 數(shù)學(xué)邏輯 很多蒙臺(tái)梭利老師在學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)感嘆：“如果我小時(shí)候這么學(xué)數(shù)學(xué)，就不至于后來那么害怕數(shù)學(xué)了，原來數(shù)學(xué)可以這么好玩！” 小時(shí)候，有多小呢？ 蒙臺(tái)梭利博士本人也曾經(jīng)認(rèn)為，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)生和中學(xué)生的功課？墒钱(dāng)她長年累月地觀察過孩子后，得出了一個(gè)結(jié)論，她發(fā)現(xiàn)，孩子天生就擁有“數(shù)學(xué)性心智”。她曾經(jīng)在書中寫道： 偉大的創(chuàng)造，都是來源于數(shù)學(xué)性心智。所以我們必須考慮所有與數(shù)學(xué)有關(guān)的方面，用來幫助孩子大腦的發(fā)展。可以確定的是，數(shù)學(xué)把心智抽象的過程組織了起來。所以我們必須在一個(gè)孩子比較早期的年齡，就用一種清晰的、可以觸及的方式提供給他們，這樣才可以刺激到整個(gè)正在建構(gòu)心智的兒童。 “數(shù)學(xué)性心智”這個(gè)名詞其實(shí)來源于法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家布萊茲·帕斯卡爾（Blaise Pascal）。他說過：“人類的心智，天生就具有數(shù)學(xué)性。”有一天，我在在家蒙臺(tái)梭利社群發(fā)表了下面的日記，結(jié)果很多父母紛紛響應(yīng)：盡管很多成年人都討厭數(shù)學(xué)，但是孩子的確是天生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的。 【蒙媽日記】 從未教過女兒數(shù)數(shù)，可是前段時(shí)間突然發(fā)現(xiàn)，女兒開始對(duì)數(shù)字著迷，見了汽車上的車牌號(hào)碼就要讀、要認(rèn)，見到什么都要數(shù)數(shù)有幾個(gè)。 今天早上她躺在被窩里即興從1數(shù)到了99，著實(shí)讓我一驚。數(shù)的時(shí)候，每逢10需要進(jìn)位，女兒都得停頓一下，然后自己接上繼續(xù)數(shù)。 想起她以前問過我19后邊是幾，29后邊是幾，當(dāng)時(shí)手邊沒有介紹10 以上數(shù)量對(duì)應(yīng)的教具，我也只是簡(jiǎn)單回答了下。想不到這次她居然自己舉一反三地?cái)?shù)到了99。 數(shù)到99后，女兒停頓了好久都琢磨不出99 后邊應(yīng)該是幾了。于是我告訴她是100。家里剛好有根百珠鏈，我及時(shí)拿來和她一起用手指一個(gè)珠子一個(gè)珠子地?cái)?shù)到了100。 陪伴孩子的過程中，我們往往會(huì)驚訝于孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和天賦，可是為什么隨著年齡的增長，越來越多的人卻開始抱怨數(shù)學(xué)無聊了呢？ 數(shù)學(xué)本身是一套非常精妙的邏輯工具，一旦擁有了數(shù)學(xué)思維，看似凌亂、復(fù)雜的世界立馬就會(huì)變得清晰、簡(jiǎn)潔起來。蒙臺(tái)梭利博士描述過兩種“聰明”人：一種人是看起來很聰明，點(diǎn)子很多，但是思維混亂，沒有條理；另一種人，思維像地圖一樣精準(zhǔn)，能夠做出很準(zhǔn)確的判斷。 只有第二種人才是真正擁有“數(shù)學(xué)思維”的聰明人？墒牵覀儗W(xué)了多少年的數(shù)學(xué)，做了無數(shù)的習(xí)題，卻很少有人能真正擁有數(shù)學(xué)思維，真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)世界的風(fēng)景。海倫妮·赫爾明（Helene Helming）在《蒙臺(tái)梭利教育學(xué)》（Montessori-Pädagogik）中寫道：“慣常形式的數(shù)學(xué)課通常很無聊，因?yàn)楹⒆拥臄?shù)學(xué)性心智沒有被喚醒。練習(xí)僅局限于有限的目的性。即便它們很簡(jiǎn)單，對(duì)孩子的心智來說也很陌生。” 想想看，大部分孩子都是從進(jìn)入小學(xué)才開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，對(duì)他們來說，數(shù)學(xué)的打開方式就是滿紙的抽象符號(hào)。沒有一個(gè)從具象到抽象的過渡，沒有一個(gè)從感官到書面的過渡，孩子無法理解符號(hào)的意義，這些符號(hào)就猶如“天書”，很容易挫傷孩子的自信心和積極性，越往后孩子就越會(huì)覺得數(shù)學(xué)很難，所以越來越討厭數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)的啟蒙方式很大程度上影響著孩子未來對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而蒙氏數(shù)學(xué)與眾不同的就是通過一個(gè)完整的體系將抽象的邏輯具象化，充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，在親眼看、親手摸的過程中讓孩子自發(fā)地理解符號(hào)背后的意義，發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的規(guī)律。 蒙氏數(shù)學(xué)體系很科學(xué)，也很優(yōu)美。蒙臺(tái)梭利博士通過教具的外觀設(shè)計(jì)來將數(shù)學(xué)之美外在化，比如教具的顏色：個(gè)位數(shù)是綠色、十位數(shù)是藍(lán)色、百位數(shù)是紅色，到了千位數(shù)又變回綠色，循環(huán)往復(fù)；從1到10分別是紅、綠、粉、黃、藍(lán)、紫、白、棕、深藍(lán)、金色。這些用色規(guī)律貫穿整個(gè)蒙氏數(shù)學(xué)體系當(dāng)中。 除了外觀設(shè)計(jì)，蒙氏數(shù)學(xué)體系的科學(xué)、優(yōu)美還體現(xiàn)在它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中。這個(gè)獨(dú)有的啟蒙結(jié)構(gòu)非常符合兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法中，當(dāng)孩子掌握了0～10，就應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)11，12，13……這個(gè)常規(guī)忽略了很重要的一點(diǎn)，9以后的數(shù)字明顯開始了有規(guī)律的重復(fù)。只要孩子掌握了0～9這10個(gè)數(shù)字符號(hào)，那么符號(hào)加上位置，就可以表示所有的數(shù)字了。所以當(dāng)孩子掌握了10個(gè)基礎(chǔ)的數(shù)字符號(hào)后，接下來就應(yīng)該引入另一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念：十進(jìn)制，也就是逢十進(jìn)一。 當(dāng)孩子理解了十進(jìn)制，就可以舉一反三地推導(dǎo)出所有的數(shù)字，比如連續(xù)數(shù)到1000，還可以做四位數(shù)的加減乘除。蒙臺(tái)梭利博士別具匠心地設(shè)計(jì)出了金珠游戲，每顆金珠代表一個(gè)單位，孩子能非常直觀地看到數(shù)字的幾何意義。而且，處于動(dòng)作敏感期的孩子通過搬運(yùn)金珠就能形象地理解加減乘除的運(yùn)算過程。 等孩子到了5歲左右，我們?cè)俳o他提供各種花樣練習(xí)四則運(yùn)算的機(jī)會(huì)，在不同教具的使用過程中，孩子能自己探索出數(shù)字之間、運(yùn)算之間的奇妙關(guān)系，這個(gè)自主發(fā)現(xiàn)要比算對(duì)加減乘除運(yùn)算結(jié)果的意義深遠(yuǎn)得多。 直到某一天，你會(huì)看到孩子使用蒙氏算盤架，算著算著，竟然忘記使用手邊的工具，就直接心算出了答案。這個(gè)時(shí)候，孩子就做好進(jìn)入完全抽象世界的準(zhǔn)備了，等他進(jìn)入小學(xué)，便不會(huì)輕易被那些抽象的符號(hào)所嚇倒，因?yàn)樗?jīng)將象征這些符號(hào)的實(shí)體把玩于手中，印刻在腦中。甚至有可能到了中學(xué)，面對(duì)復(fù)雜的代數(shù)、幾何題目時(shí)，他都會(huì)無意識(shí)地借助幼年時(shí)的感官數(shù)學(xué)啟蒙經(jīng)驗(yàn)，獲得征服數(shù)學(xué)的勇氣和自信。 所以我們?cè)诩抑校诤⒆由形凑嬲_始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前，應(yīng)該盡可能地給他提供一些看得見、摸得著的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)擁有*美的**印象，以此激發(fā)孩子與生俱來的數(shù)學(xué)潛能。 這個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)境要怎么準(zhǔn)備呢？數(shù)學(xué)啟蒙要遵循邏輯順序，從易到難，從具象到抽象，一步步通關(guān)： ●**步，10以內(nèi)數(shù)量的對(duì)應(yīng)； ●第二步，十進(jìn)制； ●第三步，加減乘除的具象理解； ●第四步，認(rèn)識(shí)11~99，連續(xù)數(shù)到100； ●第五步，連續(xù)數(shù)到1000和跳著數(shù)； ●第六步，加減乘除四則運(yùn)算的階梯練習(xí)； ●**步，抽象運(yùn)算； ●**步，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
蒙臺(tái)梭利家庭方案(3-6歲) 作者簡(jiǎn)介
歐洲首對(duì)AMI認(rèn)證中國爸媽，“在家蒙氏”領(lǐng)軍人。 尹亞楠 ●AMI德國國際培訓(xùn)中心考官，在德國獲得AMI 0~3歲和3~6歲國際蒙臺(tái)梭利教育資格認(rèn)證，AMI會(huì)員。 ●擁有法、德等4個(gè)國家一線帶班經(jīng)驗(yàn)。 ●親身實(shí)踐在家蒙氏教育，并跟蹤社群多年，指導(dǎo)上千家庭在家中落實(shí)。創(chuàng)辦微信公眾號(hào)和視頻號(hào)：蒙氏育兒亞楠說。 ●法國斯特拉斯堡大學(xué)教育學(xué)碩士，廈門大學(xué)文學(xué)學(xué)士。 ●蒙氏教玩具設(shè)計(jì)師。 吳永和 ●畢業(yè)于中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，在德國馬克斯??普朗克研究院獲得神經(jīng)生物學(xué)博士學(xué)位，目前在上海科技大學(xué)從事腦瘤藥物靶點(diǎn)研究。 ●在德國獲得AMI 3~6歲國際蒙臺(tái)梭利教育資格認(rèn)證，與妻子一同在家實(shí)踐蒙臺(tái)梭利教育，并運(yùn)用專業(yè)背景對(duì)蒙氏教育理念進(jìn)行科學(xué)實(shí)證。
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