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教子真有道

作者：于含冰著
出版社：中華工商聯(lián)合出版社出版時間：2024-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 214
本類榜單：家庭教育銷量榜
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教子真有道 版權(quán)信息

  • ISBN：9787515837703
  • 條形碼：9787515837703 ; 978-7-5158-3770-3
  • 裝幀：平裝
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

教子真有道 本書特色

父母教育觀念的正確與否、精力投入多少等,決定了孩子之間競爭的輸贏

教子真有道 內(nèi)容簡介

本書以問題為導向，論證了“孩子的問題本質(zhì)上都是父母的問題”。同時，從人生終極意義和時代發(fā)展的哲學高度，論證了家庭教育和學校教育的關(guān)系;從孩子生命具有無限可能的這個特性出發(fā)，基于《道德經(jīng)》道法自然的哲學觀，建立了開創(chuàng)性的理論系統(tǒng)和教育系統(tǒng)。提出了如何成為優(yōu)秀父母的“樹理論”，建立了父母教育課程系統(tǒng)，使父母在家庭教育中有章可循，不再迷茫，少走彎路。提出了如何潤化孩子生命的“全素質(zhì)教育理論”，明確指引父 母在孩子小學畢業(yè)之前，一定要給孩子“全素質(zhì)營養(yǎng)”，多元嘗試多元探索、多元實踐，籍此開發(fā)大腦，拓寬視野，增長成功經(jīng)驗，并盡早地發(fā)現(xiàn)孩子生命潛能的優(yōu)勢方向，給孩子早定位、早規(guī)劃。提出了如何培養(yǎng)孩子學習動力的“生根教育理論”，確立了父母和孩子同學共修以主流文化為核心的[3-5-7學動力教育系統(tǒng)]特別強調(diào)用紅色文化和傳統(tǒng)經(jīng)典文化的高級“養(yǎng)料”給孩子生根，使孩子產(chǎn)生強大的向上生長的動力。“君子務本，本立而道生。”本書是父母培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的“道法、術(shù)”，一書在手，父母無憂。

教子真有道 目錄

序一 / 1 序二 / 7 序三 / 11 **章 父母的愛為什么那么痛 溺愛 / 003 唯分數(shù)論 / 008 催吼罵打 / 009 和別人家的孩子比 / 011 當眾批評 / 012 挑剔指責 / 015 要挾強迫 / 016 教育主體標準不一 / 017 父母情緒化 / 018 父母負榜樣 / 020 教子真有道 II 第二章 父母類型、語言模式及危害 七種父母類型、語言模式及危害 / 025 專業(yè)型父母 / 033 父母履職能力測試 / 035 第三章 順應孩子的成長規(guī)律 孩子是個小宇宙 / 040 一定會生長 / 042 敏感期及其教育 / 043 心理營養(yǎng) / 052 第四章 “道法自然”做優(yōu)秀父母 樹理論 / 058 教練型家長 / 063 教練型家長的5種角色 / 064 教練型家長的12項教育原則 / 066 教練型家長的8項教育技術(shù) / 070 父母教育能力測評 / 072 第五章 請給孩子全素質(zhì)教育 對家庭教育功能的認識和定位 / 076 生命的潤化 / 079 十大教育 / 081 目 錄 III 第六章 孩子成長的動力機制 生長的動力是什么？ / 091 生根的“*高級養(yǎng)料”是什么？ / 093 怎么給孩子生根 / 095 第七章 孩子成長的天然機制 什么是好奇心？ / 103 好奇心的偉大價值 / 104 保護孩子的好奇心 / 106 為孩子插上騰飛的翅膀 / 107 創(chuàng)造力測試 / 110 第八章 孩子自動奮發(fā)的心理機制 愛孩子的標準 / 116 馬斯洛的需求層次論 / 119 五感教育法 / 120 第九章 孩子超越自我的思想機制 什么是哲學理性 / 132 哲學理性有什么用 / 133 理性、情感、意志的關(guān)系 / 135 如何快速地開發(fā)孩子的哲學理性 / 136 教子真有道 IV 第十章 孩子持之以恒的信念機制 什么是意志？ / 140 意志的作用 / 141 如何培養(yǎng)孩子的意志力？ / 145 抗挫能力測試 / 148 第十一章 閱讀和游歷為孩子提供充足的養(yǎng)分 閱讀和游歷的好處 / 153 閱讀該怎么讀？ / 155 東西會通的三大類游歷 / 157 第十二章 高情商讓孩子的人際關(guān)系更融洽 情商和智商的關(guān)系 / 161 低情商人的18種表現(xiàn) / 161 培養(yǎng)高情商孩子的17種方法 / 163 融入團隊的三個制勝法寶 / 164 情商自我測試 / 165 第十三章 學涯規(guī)劃助力孩子邁向卓越 哈佛大學“目標威力”實驗 / 172 目標的重要性 / 173 目標設(shè)定的原則 / 174 生命潛能測試及學業(yè)規(guī)劃的基本框架 / 175 目 錄 V 親子關(guān)系自我評價 / 177 第十四章 高效溝通提升家庭教育的效果 有效溝通的三個原則 / 182 溝通的基本原理——喬哈里視窗理論 / 184 溝通的基本原理——同理心理論 / 185 高效溝通的萬能公式——行為學原理 / 189 溝通的常用公式 / 190 第十五章 讓孩子愛上學習的系統(tǒng)機制 培養(yǎng)孩子學習意愿 / 194 培養(yǎng)學習興趣 / 197 培養(yǎng)學習能力 / 198 培養(yǎng)學習自信心 / 200 第十六章 孩子偏差行為的因果邏輯及其改善 拖拉的成因、危害及改善 / 204 溝通障礙的成因、危害及改善 / 206 厭學的成因、危害及改善 / 209 網(wǎng)癮的成因、危害及改善 / 211 親子溝通質(zhì)量測試 / 213
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教子真有道 作者簡介

于含冰 在遼寧省政府工作過10年，在撫順大學、珠海大學工作過8年，獨立創(chuàng)辦國際教育15年。 中小學校長培訓項目國家培訓專家。 受聘擔任上千個家庭的家庭教育顧問，已經(jīng)一對一指導1000多位中華學子進入國際名校學 習和就職于中外各知名機構(gòu)。 基于《道德經(jīng)》道法自然的哲學思想，提出“樹理論”“全素質(zhì)教育理論”和“生根教育 理論”，并建立了相應的教育系統(tǒng)。特別是根據(jù)“生根教育理論”創(chuàng)立的父母和孩子同學共修的[3-5-7學動力教育系統(tǒng)]，因其效果快速、明顯，廣受家長和孩子們的喜愛! 主要著作:《心態(tài)決定成就》《全素質(zhì)教育·中華經(jīng)典》

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