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天天向上 有辦法的父母,會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子

天天向上 有辦法的父母,會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子

作者：田宏杰 著
出版社：中信出版社出版時(shí)間：2024-07-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 304
本類榜單：家庭教育銷量榜
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天天向上 有辦法的父母,會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子 版權(quán)信息

  • ISBN：9787521766561
  • 條形碼：9787521766561 ; 978-7-5217-6656-1
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

天天向上 有辦法的父母,會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子 本書(shū)特色

1.教育心理學(xué)實(shí)戰(zhàn)名師為中國(guó)家長(zhǎng)量身打造的實(shí)戰(zhàn)型陪寫(xiě)作業(yè)指南。孩子注意力不集中、磨蹭、坐不住、發(fā)呆……方法用得對(duì)，孩子寫(xiě)作業(yè)不用陪！
2.家長(zhǎng)不可不知的4大陪讀誤區(qū)，陪了不能白陪！粗暴教養(yǎng)？佛系育兒？過(guò)度崇尚努力？盯太緊，總是催催催？家長(zhǎng)都需要避開(kāi)！
3.3大系統(tǒng)X 28個(gè)陪學(xué)妙招，做有辦法的父母，讓孩子自己會(huì)寫(xiě)作業(yè)。拖拉？用20秒法則，將任務(wù)化大為小，快速啟動(dòng)。小動(dòng)作多？寫(xiě)好清單，排除干擾，清理桌面，孩子小毛病一一化解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力。
4.理解孩子心理，贏得親子關(guān)系。注意力不集中？要知道孩子14歲以前大腦額葉抑郁功能弱；總說(shuō)“我不會(huì)”？可能是失敗導(dǎo)致了孩子習(xí)得性無(wú)助。家長(zhǎng)陪學(xué)不是要贏了孩子，而是贏得孩子。
5.內(nèi)文雙色易讀，“田老師知識(shí)卡”清晰講解，每章有“課后操作手冊(cè)”，實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景下手把手帶練。

天天向上 有辦法的父母,會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子 內(nèi)容簡(jiǎn)介

作業(yè)不再雞飛狗跳！“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”在很多家庭反復(fù)上演，面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)磨蹭、馬虎、退縮、對(duì)抗，家長(zhǎng)常常瀕臨崩潰，忍不住要大吼大叫，甚至影響親子關(guān)系。孩子寫(xiě)作業(yè)，陪還是不陪？應(yīng)該怎么陪？深耕兒童心理研究與教學(xué)工作20余年、被譽(yù)為“老師們的老師”的田宏杰認(rèn)為，孩子寫(xiě)作業(yè)不僅要陪，而且要做到低年級(jí)陪好，高年級(jí)陪少。在《天天向上》中，作者結(jié)合兒童心理發(fā)展機(jī)制及實(shí)際場(chǎng)景，總結(jié)了：四大陪學(xué)誤區(qū)?粗暴教養(yǎng)，打、罵、吼?佛系育兒——“成績(jī)好壞無(wú)所謂，你開(kāi)心就好”?過(guò)度崇尚努力——“你很聰明，就是不夠努力”?盯太緊，總是催催催三大學(xué)習(xí)系統(tǒng)?方法系統(tǒng)：如利用清單法，讓孩子高效學(xué)?動(dòng)力系統(tǒng)：如學(xué)會(huì)有效鼓勵(lì)，讓孩子愿意學(xué)?支持系統(tǒng)：如營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子持續(xù)學(xué)28個(gè)實(shí)用陪學(xué)妙招針對(duì)孩子磨蹭、小動(dòng)作多、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、沒(méi)動(dòng)力等具體問(wèn)題，還原實(shí)際場(chǎng)景，教你怎么說(shuō)，練會(huì)怎么做。相信許多家長(zhǎng)在翻看這本書(shū)時(shí)會(huì)驚呼“我家孩子就是這樣的”。通過(guò)這本書(shū)，你將會(huì)深入了解孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)、練會(huì)與孩子溝通、陪孩子學(xué)習(xí)，順利從陪好過(guò)渡到陪少，培養(yǎng)出天天向上的孩子！

天天向上 有辦法的父母,會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子 目錄

前 言 利用好每天的作業(yè)，積極培養(yǎng)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)能力 開(kāi) 篇 常見(jiàn)教育誤區(qū)與應(yīng)對(duì)
**章 陪學(xué)誤區(qū) → 小心適得其反的陪伴
誤區(qū)一：粗暴教養(yǎng)，打、罵、吼
誤區(qū)二：佛系育兒—“成績(jī)好壞無(wú)所謂，你快樂(lè) 就好”
誤區(qū)三：過(guò)度崇尚努力—“你很聰明，就是不夠 努力”
誤區(qū)四：盯得太緊，催催催 **篇學(xué)習(xí)的方法系統(tǒng)：讓孩子高效學(xué)
第二章 快速啟動(dòng)→孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、拖拉，怎么辦
心理機(jī)制：為什么孩子不能有效地進(jìn)行自我控制
20 秒法則：讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
清單法：確定作業(yè)順序，一一搞定
打鉤法：讓大腦及時(shí)獲得獎(jiǎng)勵(lì)
課后操作手冊(cè)
第三章 有效自控→寫(xiě)作業(yè)時(shí)小動(dòng)作多，怎么辦
心理機(jī)制：為什么孩子注意力不集中
說(shuō)好一句話：讓孩子從小動(dòng)作上冷靜下來(lái)
排除干擾法：把焦點(diǎn)集中在當(dāng)前任務(wù)上
番茄鐘法：提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率
課后操作手冊(cè)
第四章 刻意訓(xùn)練→刷題有方法，讓孩子取得好成績(jī)
心理機(jī)制：為什么大量刷題反倒會(huì)變“笨”
刻意練習(xí)：有目的做題才能又快又好
過(guò)程性目標(biāo)：讓孩子考試不“馬虎”
轉(zhuǎn)換信念：孩子做錯(cuò)題不用急
課后操作手冊(cè) 第二篇學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)：讓孩子愿意學(xué)
第五章 成長(zhǎng)型思維→孩子畏難，怎么辦
心理機(jī)制：為什么越“加油”，孩子越退縮
習(xí)得性無(wú)助：目標(biāo)不要設(shè)得太高
小步子原則法：在能達(dá)成的目標(biāo)中獲得自信
成長(zhǎng)型思維：幫孩子找到解決困難的方法
課后操作手冊(cè)
第六章 情緒控制→孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)怎么做
心理機(jī)制：為什么孩子總是輸不起
輸贏觀：樹(shù)立正確觀念，關(guān)注輸贏過(guò)程
心理韌性：成績(jī)不好，怎么反彈
免疫機(jī)制：不斷挑戰(zhàn)壓力，才能越戰(zhàn)越勇
課后操作手冊(cè)
第七章 有效鼓勵(lì)→夸對(duì)了，孩子學(xué)習(xí)更省心
心理機(jī)制：為什么越夸獎(jiǎng)，孩子越不能堅(jiān)持好行為
聚焦具體行為：不要空洞地夸孩子“真棒”
強(qiáng)化內(nèi)在好處：激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)機(jī)
模仿卓越：如何正確地夸“別人家的孩子”
課后操作手冊(cè) 第三篇 學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)：讓孩子持續(xù)學(xué)
第八章 營(yíng)造氛圍→良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子安心寫(xiě)作業(yè)
心理機(jī)制：氛圍如何影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)
家庭環(huán)境：做成長(zhǎng)型父母，一起“學(xué)”
情感環(huán)境：讓學(xué)習(xí)與積極情緒建立聯(lián)結(jié)
放下焦慮，讓教育走得更遠(yuǎn)
課后操作手冊(cè)
第九章 假期管理→好的假期安排，讓孩子更進(jìn)一步
心理機(jī)制：認(rèn)識(shí)并利用防御性悲觀主義
現(xiàn)實(shí)性目標(biāo)：制訂可完成的假期計(jì)劃
契約法：按照約定完成任務(wù)
歷練優(yōu)勢(shì)：利用好假期，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)能力
課后操作手冊(cè)
第十章 自我管理→寫(xiě)作業(yè)終究是孩子自己的事
心理機(jī)制：自我決定是一種基本的心理需求
劃定邊界：把學(xué)習(xí)的管理權(quán)還給孩子
搭建階梯：為孩子的自我管理提供支持
雙軌制：“孩子管—家長(zhǎng)督”保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
課后操作手冊(cè)
第十一章 溝通密碼→和老師保持良好溝通至關(guān)重要
心理機(jī)制：為什么孩子難以理解老師的好意
成為翻譯器：幫孩子讀懂老師評(píng)語(yǔ)背后的期待
憤怒的孩子：老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)怎么做
細(xì)節(jié)原則：如何與老師溝通孩子的學(xué)習(xí)情況
課后操作手冊(cè)
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天天向上 有辦法的父母,會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子 相關(guān)資料

陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的父母需要明白，陪是為了不陪，陪的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，而好習(xí)慣比高分?jǐn)?shù)更重要。這本書(shū)的作者以豐富的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，為父母有效提高孩子的學(xué)習(xí)能力指點(diǎn)迷津，是一本開(kāi)卷有益的好書(shū)。
——中國(guó)青少年研究中心研究員、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 孫云曉
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)沒(méi)有捷徑，但有科學(xué)的方法。在這本書(shū)中，作者把教育心理學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成可操作的方法，讓家長(zhǎng)幫助孩子突破一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)困境，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
——北京師范大學(xué)教授 羅良
中小學(xué)階段是學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母只有了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，才能通過(guò)每天的作業(yè)，培養(yǎng)孩子的終身學(xué)習(xí)能力。田宏杰博士的這本書(shū)從學(xué)習(xí)的方法系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)和支持系統(tǒng)三個(gè)維度，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)陪學(xué)的理念和方法。
——北京市第二中學(xué)經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校校長(zhǎng) 鈕小樺
陪學(xué)就像一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，父母不是要贏了孩子，而是要贏得孩子，要幫助孩子一起贏得終身學(xué)習(xí)能力。田宏杰老師的這本書(shū)可以指導(dǎo)父母掌握教育心理學(xué)的智慧，練習(xí)有效的陪學(xué)方法，幫助孩子會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。
——史家教育集團(tuán)原黨委書(shū)記、原總校長(zhǎng) 王歡
愛(ài)孩子是父母的天性，但教育孩子是需要父母不斷提升的能力。這本書(shū)可以指導(dǎo)父母掌握科學(xué)的教育方法，提升必需的教育能力，把對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心轉(zhuǎn)化為實(shí)際的陪學(xué)行動(dòng)，幫助孩子養(yǎng)成受益終身的學(xué)習(xí)力。
——中關(guān)村第二小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng) 倪百明

天天向上 有辦法的父母,會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子 作者簡(jiǎn)介

田宏杰 北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士
中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所研究員
中國(guó)青少年研究會(huì)理事
中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)工作專業(yè)委員會(huì)理事
北京市家庭教育研究會(huì)理事 專攻兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究，從事兒童心理科研、教學(xué)工作20 余年，所教的學(xué)生很多都是中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、心理咨詢師，被譽(yù)為“老師們的老師”。

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