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馮德全說早教 版權(quán)信息
- ISBN：9787512707610
- 條形碼：9787512707610 ; 978-7-5127-0761-0
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
馮德全說早教 本書特色
對孩子負(fù)責(zé)，就這么簡單！ 每位父母都希望自己的孩子更加聰明，如何在孩子的幼年及童年時(shí)期給予他有益、正面的影響，相信是所有父母共同關(guān)心的話題。無論是在地鐵上的無聊時(shí)光，還是在咖啡廳的悠閑時(shí)光，甚至是在臨睡前的全身心放松時(shí)間，你都可以拿出這本便攜的口袋書讀上片刻，抓住這些零碎的時(shí)間聆聽“中國當(dāng)代早教之父”的教子智慧。兒童智力早期開發(fā)的重點(diǎn)并不在于培養(yǎng)出多少 “天才兒童”，而是像每位父母希望的那樣使孩子更加聰慧、更加快樂、更充滿正能量。作為父母，你有什么理由不抓住這些零散的時(shí)間學(xué)習(xí)馮德全教授經(jīng)過30余年深入實(shí)踐的方法，與孩子進(jìn)行有效地溝通，并逐步對孩子進(jìn)行早期教育，為他美好、光明的未來打下基礎(chǔ)呢？
馮德全說早教 內(nèi)容簡介
“中國當(dāng)代早教之父”讀本的精華版，影響千百萬孩子的早教經(jīng)典，適合中國、深刻、獨(dú)創(chuàng)的早教著作。馮德全教授用風(fēng)趣、幽默又發(fā)人深思的語言，帶領(lǐng)年輕父母重新認(rèn)識每一個(gè)天才般的嬰幼兒，揭示嬰幼兒神奇而巨大的學(xué)習(xí)能力，教會年輕父母抓住孩子成長的黃金早教期，用正確、省力、見效的方法使孩子的各種潛能大限度地發(fā)揮出來，讓孩子不僅具備高智商，更擁有應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的高情商和良好性格。
馮德全說早教 目錄
養(yǎng)育心理生命
"小人"有"兩個(gè)生命"在成長，所以人們常說"生理發(fā)育"和"心理發(fā)育"。人們都知道身體有病要看醫(yī)生，有的孩子感冒發(fā)燒，全家出動去看專家門診；但是孩子心理有病態(tài)（如任性、偏執(zhí)、懶惰、嫉妒、攻擊、怯懦等），父母卻不那么當(dāng)回事，甚至好多年察覺不到。關(guān)注孩子生理發(fā)育的同時(shí)，更要引導(dǎo)好孩子的心理發(fā)育。
激發(fā)潛質(zhì)，讓孩子自己釋放正能量
在教育的*佳期做好"鵝媽媽"
養(yǎng)育健康心理，呵護(hù)"第二生命"的成長
打開"精神蠟燭包"，給孩子成長的寬松天地
構(gòu)建心理的"智慧系統(tǒng)"，讓孩子變聰明
培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，也要個(gè)性發(fā)展、充分發(fā)展
科學(xué)早教六原則
給孩子的100多種"心理營養(yǎng)素"
遠(yuǎn)離傳統(tǒng)育兒觀的八大誤區(qū)
培養(yǎng)優(yōu)秀性格
人的智能開發(fā)是否全面，是否科學(xué)，可以決定他的智能高點(diǎn)還是低點(diǎn)，反正都有一定的智能。而人的性格如何，卻又優(yōu)良性格、不良性格之分，甚至形成破壞性力量。性格品質(zhì)具有"兩極性"，從小不養(yǎng)成良好性格，就養(yǎng)成不良性格，所以自古以來人們都說：性格決定命運(yùn)。年輕的爸爸媽媽們，及早設(shè)計(jì)孩子一生的好命運(yùn)吧！
培養(yǎng)決定孩子一生命運(yùn)的好性格
布下發(fā)達(dá)"根系"，培養(yǎng)*重要的優(yōu)秀性格
把美好的情感注入孩子的潛意識
家庭生活是早期教育的"主教育場"
生活中早教的內(nèi)容和順序
堅(jiān)持正面鼓勵和積極暗示
常與孩子做游戲，在玩中教育
矯正孩子不良行為的公式
發(fā)展視覺語言
視覺語言是作用于眼睛的視覺圖像--文字和符號，按規(guī)律組合起來代表一定的意義和思想的語言。人具有掌握多種語言形式的潛能，如聽覺語言、視覺語言、觸覺語言和手勢語言，而嬰幼兒學(xué)習(xí)各種語言形式的能力都是非常驚人的。
視覺語言與聽覺語言同步相似發(fā)展
早期識字閱讀對孩子成長的重大意義
嬰幼兒處于視覺語言發(fā)展的*佳期
閱讀能養(yǎng)成孩子活潑、專注的性格
要引導(dǎo)嬰幼兒與文字交朋友
游戲是早期識字閱讀的*佳途徑
展開全部
馮德全說早教 節(jié)選
PART1養(yǎng)育心理生命 “小人”有“兩個(gè)生命”在成長，所以人們常說“生理發(fā)育”和“心理發(fā)育”。人們都知道身體有病要看一生，有的孩子感冒發(fā)燒，全家出動去看專家門診；但是孩子心理有病態(tài)（如任性、偏執(zhí)、懶惰、嫉妒、攻擊、怯懦等），父母卻不那么當(dāng)回事，甚至好多年察覺不到！ 〖ぐl(fā)潛質(zhì)，讓孩子自己釋放正能量 人類經(jīng)億萬年進(jìn)化，體內(nèi)儲藏著巨大潛能，但人的能量有正、負(fù)之分：一切有助于個(gè)人進(jìn)步和社會發(fā)展的謂之“正能量”，如健康、勤勞、智慧、博愛、誠實(shí)、自信、寬容、堅(jiān)韌、創(chuàng)新等；反之有害于個(gè)人進(jìn)步和社會發(fā)展的，如懦弱、懶惰、愚蠢、自私、虛偽、自卑、驕傲、孤僻等謂之“負(fù)能量”。我們開發(fā)孩子的巨大潛能當(dāng)然是他的正能量，只要給寶寶豐富的生活環(huán)境，良好的榜樣誘導(dǎo)，積極的心理暗示，創(chuàng)造耳濡目染、潛移默化的模仿條件，孩子的巨大潛能是在不知不覺中釋放出來的！ ∵@里我們先說說僅僅人的“智慧系統(tǒng)”正能量到底有多大。國內(nèi)外心理學(xué)界有個(gè)共識：認(rèn)為社會上一般人的智力潛能僅僅開發(fā)出3%～10%，這當(dāng)然是個(gè)估計(jì)而已，是“模糊數(shù)學(xué)”，但能說明一般人的絕大部分智能是未經(jīng)開發(fā)而被埋沒了！ ∪说闹悄苤薮，美國麻省理工學(xué)院的教授們研究的結(jié)果說，僅僅人的記憶能力如果獲得充分的開發(fā)，且一生好學(xué)不倦，那就能記住美國國會圖書館2000萬冊圖書知識的50倍。這當(dāng)然又是一個(gè)啟發(fā)極大的模糊教學(xué)。 恩格斯在《自然辨證法》一書中有一段話更發(fā)人深。骸啊父箖(nèi)的人的胚胎發(fā)展史僅僅是我們動物祖先從蟲豸開始的幾百萬年的肉體發(fā)展史的一個(gè)縮影一樣，孩童的精神發(fā)展，是我們動物祖先，至少是比較近的動物祖先的智力發(fā)展的一個(gè)縮影……” 我們從這段話想開去，可以思考：從單細(xì)胞生命（原生動物）到宇宙間迄今為止發(fā)現(xiàn)的*復(fù)雜、*高級的物質(zhì)——人腦，自然界經(jīng)歷了億萬年的進(jìn)化，而在人的母體內(nèi)精卵單細(xì)胞（也是單細(xì)胞生命）結(jié)合發(fā)展為人腦卻僅僅9個(gè)月，為什么胎兒的發(fā)育只用9個(gè)月就走完了自然界億萬年的漫漫長路？我想那完全是因?yàn)槿说木褑渭?xì)胞內(nèi)儲藏著人類億萬年進(jìn)化、遺傳的巨大潛能。 再說孩子從只有動物心理水平的嬰兒，到具有接近成年人智力水平的兒童少年也只要10年。孩童的發(fā)展為什么能用短短數(shù)年走完自然界從動物到人進(jìn)化的數(shù)百萬年全過程？這也是因?yàn)槿说膵雰簜(gè)個(gè)潛藏著人類歷代遺傳至今的智慧潛能。所以無怪乎科學(xué)家們驚呼：人的潛力大得無法想象，可惜絕大部分腦神經(jīng)元在早期即被閑置，爾后再也發(fā)揮不出巨大功能來了，這實(shí)在是人類億萬生命力的浪費(fèi)，是整個(gè)人類進(jìn)步的遺憾！ 多年前，日本著名早教專家井深大先生和心理學(xué)家多湖輝先生在上海邀我會晤，進(jìn)行了交流漫談。井深大先生給我講了一個(gè)故事，我受到了極大的震撼！ 【畲笙壬f，日本筑波科技博覽會上展出了一株“西紅柿樹”，引起了社會轟動。這株西紅柿的種子是——極普通的西紅柿種子中隨意取出來的，但科學(xué)家給它特殊的、*優(yōu)環(huán)境的培育——別的西紅柿種在土壤里，它卻種在水里，叫水耕法；其他西紅柿用普通肥料，它用的肥料是按比例特別配制的，撒在水里；其他的西紅柿在普通的自然環(huán)境中生長，日曬雨淋，風(fēng)吹霜打，而這株西紅柿種在特殊大棚里，經(jīng)過研究給予*適當(dāng)?shù)臏囟取?適宜的濕度、*需要的光照，據(jù)說西紅柿喜歡照紅光，就給它每天照射一定時(shí)間紅光……經(jīng)過這樣*優(yōu)環(huán)境的培育，它長大成熟以后你們猜怎么樣？在自然環(huán)境下長大的西紅柿，一株只大約1/3平方米的范圍，而這株西紅柿又高又大、枝葉繁茂，覆蓋面積達(dá)12平方米；其他西紅柿每株大約產(chǎn)七八個(gè)果、十來個(gè)果，而這棵被稱為“西紅柿樹”的竟結(jié)了13000個(gè)果實(shí)，是普通西紅柿產(chǎn)量的1000倍！ 井深大先生說，一株植物的潛能獲得充分的開發(fā)尚且如此驚人，何況生命之*——人類活生生的胎、嬰、幼兒呢！如果孩子從小得到*優(yōu)條件的撫養(yǎng)和教育，哪怕人的智力潛能多開發(fā)出0.5%，那也一定成為“天才”了! 人類潛能的開發(fā)主要依賴早期生活，可是我們大多數(shù)人的童年卻放任自流地長大或關(guān)起來上課，既沒玩得有益，也沒學(xué)得有趣，更缺少多彩的環(huán)境感染，也沒有快樂的榜樣誘導(dǎo)，不知浪費(fèi)了多少*珍貴的年華，致使我們一般人都發(fā)展平平！ ‖F(xiàn)在想來我們總有些為自己童年的遺憾，但卻絲毫不可埋怨父母，因?yàn)橐酝母改甘軙r(shí)代局限，不懂科學(xué)育兒，即使如此，我們還是接受了家庭“原生態(tài)”的早期教育。你們想，我們來到世上，爸爸媽媽要抱我們，喂我們，對我們說話，逗我們笑，給我們換尿布、洗澡、穿衣，教我們走路、認(rèn)物和說話……我們每天生活在人群之中，時(shí)刻聽到人類的語言，天天看見人類的行為，這難道不是早期教育嗎？這些“原生態(tài)”的早教還是使我們從生物人漸漸社會化了，數(shù)年即成為一個(gè)社會人。但如果我們連這一點(diǎn)自然的早教也被剝奪的話，那就必然發(fā)生大悲劇了，今天也絕不可能看我的書、思考寶寶的潛能開發(fā)了！(笑) 世界上有沒有完全被剝奪早期教育的人呢？有！由動物養(yǎng)大的嬰兒就完全失去了人類的早教，這樣的孩子叫“獸孩”。世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有狼、熊、豹、猿猴哺養(yǎng)長大的兒童，據(jù)說已發(fā)現(xiàn)30余個(gè)。 野獸為什么要哺養(yǎng)人的孩子？因?yàn)槟斧F有天性的母愛需求，它生下幼崽也要擁抱、喂奶，以求本能的滿足。這時(shí)如果幼崽因意外而死亡（或被別的野獸吃掉），它會到處找呀找，找不到時(shí)可能到山村里去，如果遇見某家的嬰兒沒人照看，它就會偷偷地叼走，回到自己窩里當(dāng)自己的小崽喂養(yǎng)。那么這個(gè)孩子從此就失去人類文明陽光的洗禮，他的智能、體能、優(yōu)秀的性格能以及作為社會人所應(yīng)有的行為就將全部泯滅！ (jù)文獻(xiàn)記載，*著名的獸孩是印度的狼孩。1941年美國丹佛大學(xué)和耶魯大學(xué)兩位教授公布了印度狼孩的記錄以來，轟動了世界。這一案例心理學(xué)家們引用了大半個(gè)世紀(jì)。 那是1920年，在印度加爾各答西南的山林里人們發(fā)現(xiàn)一群狼，狼群里有兩個(gè)人生活著。他們披頭散發(fā)、赤身裸體跟隨狼群奔跑和活動，當(dāng)時(shí)人們都很害怕，以為是妖魔。這時(shí)美國有個(gè)叫辛格的傳教士去探險(xiǎn)，追蹤這個(gè)狼群，果然有一天他真的發(fā)現(xiàn)了這群狼里有兩個(gè)人，是兩個(gè)女孩。辛格用武力驅(qū)趕了老狼救出了那兩個(gè)可憐的孩子，人們都認(rèn)為她們是從小不幸被母狼叼到狼窩里長大的！ 『⒆泳然貋砗笠膊恢朗钦l家丟失的，估計(jì)小女孩大約3歲，給她取名阿瑪拉；大女孩大約8歲，取名卡瑪拉。她們雖被救回人間，可惜因?yàn)槭チ巳祟惖脑缃，人的一切心理現(xiàn)象已經(jīng)消失。她們的表現(xiàn)是： 一不肯穿衣服，強(qiáng)迫給穿上也不會脫，就用“爪子”把衣服撕破，赤身裸體也沒有人的羞恥感！ 《怀允焓常膊怀晕骞入s糧，專門吃生肉、生雞，餓了連腐爛的肉也吃。她們喜歡喝牛奶，但要人潑在地上，用舌頭在地上舔食！ ∪豢纤，也不愿意蓋被，喜歡趴在地上睡覺，不怕冷；并且總是白天睡大覺晚上活動，半夜里還爬到戶外引頸嗥叫，兩只眼珠發(fā)綠光！ ∷牟粫玖，更不能直立行走。 五不會說話，連人的音也不會發(fā)。不但不說話，而且也不會笑。笑是人類特有的心理現(xiàn)象，一切動物都不會笑，誰見過狗會笑，雞會笑的？（笑） 六嗅覺靈敏，不出汗；喜歡黑暗，喜歡和狗、山羊接近…… 總之，人生早期應(yīng)發(fā)展起來的人性已經(jīng)被狼群生活淹沒，還談什么正能！這完全是因?yàn)樗齻兊哪X的生長發(fā)育期失去了人類生活的環(huán)境影響，沒有受到任何人類早期教育所致；相反，她們適應(yīng)了狼的生活，受到狼群的“早期教育”，她們的人類潛能也就自然埋沒了，并且?guī)缀跬耆荒苎a(bǔ)償！ 榱苏f明問題，我還想說一個(gè)事例：中國也出了一個(gè)“獸孩”，那是遼寧臺安縣的“豬孩”——王顯鳳。 1982年，中國醫(yī)科大學(xué)心理學(xué)教研室、基礎(chǔ)兒科教研室組成9人專家組前往考察，在專家組找到這孩子時(shí)，她在豬圈里，蓬頭垢面，穿一條尿濕短褲，臭氣難聞，直愣愣地瞪著雙眼，惶恐茫然地看著來人。她四肢下地，扶起也不能直立行走，臉有豬形。 這是怎么回事呢？經(jīng)過專家組的調(diào)查訪問，原來她出生于1974年12月23日，已8歲半。她的生父是聾啞人，生母懷她4個(gè)月后改嫁到一個(gè)養(yǎng)豬戶家里，繼續(xù)孕育！ ∷錾纳酱迤，文化落后，加之家中一間半土房，四鄰不靠，卻有3個(gè)大豬圈，人和豬幾乎生活在一起！ 『蟾父静幌矚g她，幾乎忘記她的存在，而母親也不怎么照料，常把孩子忘了。于是孩子從小經(jīng)常爬進(jìn)豬圈，餓了跟小豬一起吃豬奶，長大一點(diǎn)兒就在槽中搶食，用手扒土，用身蹭癢，并常與大、小豬睡在一起，尿在一起，玩在一起。她接受了人和豬雙重影響的“早教”。因此8歲多的孩子不會穿衣、吃飯，說不清話，不知顏色、大小、多少，也沒有人的羞恥感，智商測驗(yàn)為39分！ 『髞韺＜医M把她推薦給鞍山市科委進(jìn)行重點(diǎn)研究和教育，可是她豬的習(xí)性難改，只要一看到豬就異常興奮，學(xué)豬叫，經(jīng)常偷偷啃野菜、草根，并且一不留意就偷偷跑到豬圈去，抱著母豬，奇怪的是老母豬也從不兇她。（笑） 科研人員把她嚴(yán)格管制起來，不讓她看到和想到豬的生活。白天是管住了，誰知她經(jīng)常半夜醒來一個(gè)人學(xué)豬的動作。僅1984年9月28日夜間醒來，在80分鐘之內(nèi)，她在房間來回爬動，像豬那樣哼叫114次，吧嗒吧嗒嘴巴96次，像豬一樣甩頭7次，在墻上蹭癢5次，像豬那樣嘶叫39次，后退彈踢3次……這是因?yàn)樗脑缙谏罱?jīng)驗(yàn)受到壓抑而本能的頑強(qiáng)表現(xiàn)，早期教育的生活經(jīng)驗(yàn)早就編織于她腦網(wǎng)絡(luò)中的潛意識了！ 〈撕，科研人員對她日夜守護(hù)，不讓她表現(xiàn)豬的習(xí)性，并用各種辦法訓(xùn)練3年，包括讓她上幼兒園、進(jìn)弱智班……這樣，她近12歲時(shí)智商提高到68。這又是一例失去人類早教，埋沒人類潛能而發(fā)生的悲劇！ ∠喾，歷史上的名家偉人，古今中外“天才”的成長史，只要能找到他們早期生活和發(fā)展史料的，都能證明他們超高的智能、優(yōu)良的人格都與早期生活經(jīng)驗(yàn)和教育息息相關(guān)？上в捎趥饔涀骷也欢缃潭煌耆雎，往往說一句“某某自幼聰慧過人”，一筆帶過名人嬰幼兒的生活趣事。誰知這一忽略卻是人才史學(xué)上、人類文明進(jìn)程中**嚴(yán)重的失落！遺憾呀遺憾，忽略科學(xué)早教是人類文明史的一個(gè)死角！ 所以科學(xué)的早教，就是要創(chuàng)造童年生活的*優(yōu)環(huán)境和條件，激發(fā)孩子的潛質(zhì)。在*佳的生活環(huán)境和條件下，孩子的正能量是自己釋放出來的，而不是“教”出來的！ 大腦有大約1千億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞長出多達(dá)2萬個(gè)樹枝狀的觸突以存儲信息。每個(gè)細(xì)胞就像一臺高功率的電腦。 ——托尼·布贊 所有的孩子都是天才，但我們卻在他們生命*初的6年里磨滅了他們的天資。 ——布克·梅尼斯特 ······
馮德全說早教 作者簡介
馮德全，中國當(dāng)代著名早期教育理論家、實(shí)踐家，中國0~6歲優(yōu)教工程及實(shí)施方案（簡稱“0歲方案”）創(chuàng)始人，中國第一個(gè)兒童潛能開發(fā)·早期教育研究所創(chuàng)辦者。由于在早期教育理論和實(shí)踐方面的卓越成就，被譽(yù)為“中國當(dāng)代早教之父”。
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