該書依據(jù)教材，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文起步的要求和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，配以精美插圖，既富趣味性，又有吸引力，讓初次接觸作文寫作的小朋友感覺(jué)不陌生，從而愛(ài)上寫作文。 …

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本書可以讓讀者領(lǐng)略到一所學(xué)校在教育理論與實(shí)踐的自覺(jué)探索，從“植根傳統(tǒng)文化，薪火相傳”“賡續(xù)文明精神，立德樹人”的目標(biāo)定位中凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和文化傳承；從“探索創(chuàng)新，建構(gòu)育人體系”“養(yǎng)正毓德，培養(yǎng)時(shí)代新人”的務(wù)實(shí)行動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。還可以了解到中國(guó)古代傳統(tǒng)六藝教育…

本書中詳細(xì)闡述了對(duì)小學(xué)生“語(yǔ)用能力”培養(yǎng)的思考與認(rèn)識(shí)，即：對(duì)“語(yǔ)用教學(xué)”理論的闡述；“語(yǔ)用教學(xué)”目標(biāo)如何設(shè)計(jì)、如何找準(zhǔn)恰切的“語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)”等內(nèi)容，尤其闡述了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的策略，在教學(xué)實(shí)踐層面給予老師們幫助。…

本書共四章，內(nèi)容包括：小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)閱讀教學(xué)整體構(gòu)想、關(guān)聯(lián)閱讀視野下的單元整體教學(xué)特點(diǎn)、關(guān)聯(lián)閱讀視野下的單元整體教學(xué)策略、關(guān)聯(lián)閱讀視野下的單元整體解讀及設(shè)計(jì)案例評(píng)析�！�

本書從深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、教育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課例等方面，梳理總結(jié)了在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的方法舉措�！�

本書在 頒布《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)后，海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)針對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的大單元教學(xué)進(jìn)行了深入研究。此書囊括了學(xué)校教師對(duì)于2022版 提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解和實(shí)踐。實(shí)踐案例包括 版語(yǔ)文教材六個(gè)年級(jí)的12個(gè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，有助于教師理解語(yǔ)文200版…

本書是從作者從教的普通校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，基于多年初中歷史教學(xué)的實(shí)踐，運(yùn)用教育教學(xué)理論，經(jīng)過(guò)不斷探索與總結(jié)而形成的歷史教學(xué)研究成果。本書立足于歷史學(xué)科能力培養(yǎng)與核心素養(yǎng)涵養(yǎng)的教學(xué)大背景，從能力與素養(yǎng)培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、微課設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、課程建設(shè)等方面探索改進(jìn)初中歷史…

近年來(lái)，教師們的教學(xué)思想 活躍，教學(xué)方法也日新月異，課堂教學(xué)現(xiàn)狀也發(fā)生了根本性的變化。可是，在很多的課堂當(dāng)中，我們會(huì)看到有一些方法雖然是獨(dú)特，但是過(guò)于繁雜或是出現(xiàn)對(duì)文本的過(guò)度解讀，或?qū)ξ谋镜倪^(guò)度拓展將語(yǔ)文課設(shè)計(jì)得花樣百出。本書中一段段教學(xué)反思日志是作者對(duì)一節(jié)節(jié)繁冗課堂現(xiàn)象的…

本書是作者對(duì)自己二十七年中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究經(jīng)歷的梳理和總結(jié)。從一名農(nóng)村中學(xué)的普通語(yǔ)文教師到一名區(qū)級(jí)語(yǔ)文教研員，從一名教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)者到一名中小學(xué)校和研修部門的管理者，作者以豐富的經(jīng)歷，多維的視角，書寫表達(dá)了對(duì)于初中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)立見(jiàn)解，既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又有研究案例的提…

本書由北京市東城區(qū)和平里四小校長(zhǎng)吳田榮及經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師編寫，聚焦親情陪伴、習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)、心理呵護(hù)、社交技能、特長(zhǎng)培養(yǎng)等多視角的普遍問(wèn)題，通過(guò)詳盡的案例或問(wèn)題描述，深刻剖析其難題癥結(jié)及形成原因，給予家長(zhǎng)破解技巧的有效指導(dǎo)。本書通過(guò)成長(zhǎng)、溝通、生活、學(xué)習(xí)四方…

本書內(nèi)容涵蓋了高中物理新教材必修三冊(cè)主要部分核心知識(shí)點(diǎn)的微資源，共計(jì)48節(jié)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和視頻設(shè)計(jì)。有對(duì)物理方法的介紹，如話說(shuō)比值定義法；有對(duì)物理概念、物理規(guī)律來(lái)源的深層解讀，如加速度、牛頓第二定律、萬(wàn)有引力定律；有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的視頻展示及說(shuō)明，如驗(yàn)證機(jī)械能守恒；還有…

基于兒童視角建構(gòu)互動(dòng)型戶外自主游戲模式是指教師依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)鋼要》《評(píng)估指南》要求，在開(kāi)放自主的戶外游戲環(huán)境中支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的游戲意圖，使得幼兒達(dá)到獲得大肌肉運(yùn)動(dòng)的目的。在不斷研究、探索與實(shí)踐中，從戶外游戲環(huán)境改造、保教管理制度構(gòu)建、干部駐班 落實(shí)、集體教研備課形式…

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本書共十章，內(nèi)容包括：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育概述、學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)概述、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等。…

本書以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫依據(jù)，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為參照體系，以現(xiàn)代健康觀和健康促進(jìn)理念為引領(lǐng)，在廣泛吸取前人研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述了幼兒衛(wèi)生與保育的相關(guān)知識(shí)。從幼兒體格和各系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育、心理和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)入手，闡述了幼兒時(shí)期…

本書以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫依據(jù)，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為參照體系，以現(xiàn)代健康觀和健康促進(jìn)理念為引領(lǐng)，在廣泛吸取前人研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述了幼兒衛(wèi)生與保育的相關(guān)知識(shí)。從幼兒體格和各系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育、心理和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)入手，闡述了幼兒時(shí)期…

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為了推進(jìn)新課程改革，本書結(jié)合新的課程理念，融合對(duì)一線教師的課例解讀，圍繞“為什么”和“怎么樣”培養(yǎng)和提升初中生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行闡述，從理論和實(shí)踐的角度為一線教師英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)和提升以及教師的專業(yè)發(fā)展提供幫助�！�

本書是在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，如何開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)所進(jìn)行的研究成果。 全書由四章構(gòu)成：第一章，結(jié)合具體詩(shī)文闡述了小學(xué)語(yǔ)文教材中所編排的古詩(shī)的特征，以及古詩(shī)教學(xué)在提升學(xué)生文化品味、發(fā)展語(yǔ)言能力、進(jìn)行審美教育、助推三觀形成等方面的教學(xué)價(jià)值。第…

閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，是學(xué)生、教師、教科書編者和文本四者之間相互聯(lián)系、相互溝通的多向化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不應(yīng)是教師向?qū)W生單向灌輸?shù)倪^(guò)程，也不應(yīng)是學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)獨(dú)立開(kāi)展閱讀的過(guò)程，而是應(yīng)該把教師和學(xué)生兩者結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地…

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，尤其是面對(duì)當(dāng)前落實(shí)“核心素養(yǎng)”的迫切訴求，如何將核心素養(yǎng)與常態(tài)教學(xué)結(jié)合在一起，促使一線教師不斷反思自己的課堂教學(xué)是我們面臨的主要問(wèn)題。北京市通州區(qū)教師研修中心“數(shù)的認(rèn)識(shí)”研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的“整數(shù)”、“小學(xué)”、“分?jǐn)?shù)”、“負(fù)數(shù)…

科教興國(guó)戰(zhàn)略、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、立德樹人工程等教育方針的不斷提出，促使我們不斷對(duì)培養(yǎng)什么樣的人進(jìn)行新的思考。本書作者從學(xué)科和教育兩個(gè)視角，對(duì)小學(xué)科學(xué) 課程如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科本體價(jià)值和教育價(jià)值進(jìn)行了一定探討。本書中，作者以教育理論和實(shí)踐課例相結(jié)合的方式進(jìn)行了…

北京市房山區(qū)燕山向陽(yáng)幼兒園在辦園過(guò)程中，確立了“溫暖向善 尚德悅禮”為核心的向陽(yáng)文化理念，以“舉辦教育有溫度，教師有溫情的高品質(zhì)幼兒園”為辦園目標(biāo)，以“溫暖每一個(gè)孩子，引導(dǎo)每一位家長(zhǎng)，成就每一位老師”為辦園宗旨，以社會(huì)性教育為核心，形成”果行育德”的社會(huì)領(lǐng)域教育特色，確立了…

幾千年的中華文明一路走來(lái)，影響著我們民族的精神、品格、審美和情感，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。本書不僅涉獵了中華傳統(tǒng)文化中文字、語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、體育、建筑、飲食、節(jié)日、節(jié)氣、民俗、器物等諸多方面，而且它以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事切入，通過(guò)深入淺出的經(jīng)典傳統(tǒng)…

支持兒童實(shí)現(xiàn)意圖的自主區(qū)角游戲課程是指教師依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，在充分了解幼兒，了解宏觀的教育目標(biāo)以及活動(dòng)可能出現(xiàn)的多種發(fā)展方向前提下，尊重及呵護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)把握師幼互動(dòng)過(guò)程中稍縱即逝的教育契機(jī)，讓幼兒自由地、主動(dòng)地、愉快地去探索他們感興趣的事物、現(xiàn)象…

《基于核心素養(yǎng)的物理課堂教學(xué)研究》一書通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)概念的進(jìn)一步闡述，幫助物理教師更好地理解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容；通過(guò)落實(shí)核心素養(yǎng)的方略建議與具體案例分析，幫助物理教師靈活把握落實(shí)核心素養(yǎng)的手段和方法，對(duì)一線物理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐能起到一定的指導(dǎo)和幫助作用。作為新課…

本書是面向首都師范大學(xué)各教學(xué)單位的在職教師和教學(xué)管理人員征稿的一本教改文集，旨在及時(shí)總結(jié)學(xué)校本科教學(xué)建設(shè)與改革的經(jīng)驗(yàn)成果，為教師搭建交流教學(xué)成果、實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng)的共享平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)校教學(xué)研究良好氛圍。本次教改論文集從征稿、統(tǒng)稿、內(nèi)審、外審、校稿，到印刷出版，歷時(shí)半年有余。稿件征…

《小學(xué)生看圖作文起步(1-3年級(jí)適用)》緊扣新課標(biāo)教學(xué)理念，更加注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，輕松幫助孩子打好作文基礎(chǔ)。全書配有大量精美插圖，欄目設(shè)置輕松活潑，使孩子在愉快有趣的氛圍中掌握看圖作文的技巧，全面激發(fā)孩子們的寫作興趣�！�