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和孩子約法三章:使用手機(jī)的規(guī)則 版權(quán)信息
- ISBN：9787111736233
- 條形碼：9787111736233 ; 978-7-111-73623-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
和孩子約法三章:使用手機(jī)的規(guī)則 本書特色
什么時(shí)候該給孩子買一部手機(jī)？
手機(jī)該怎么買，怎么送，怎么用，怎么玩……
這些問題，孩子和父母都沒有認(rèn)真思考過，只是隨著時(shí)間的溜走，匆匆忙忙之間就完成了這些“人生大事”。
等到孩子沉迷游戲、視頻、社交等令大人都眼花繚亂的“快樂”無法自拔時(shí)，孩子和父母的沖突也漸漸多了起來，父母指責(zé)孩子只知道玩手機(jī)，孩子控訴父母不給自己空間……
手機(jī)，本是人與人之間溝通的絕佳橋梁，卻讓孩子和父母變成了各自的孤島。
“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也！北緯荚趲椭改负秃⒆又匦滤伎际謾C(jī)在親子溝通中的作用，甚至能化腐朽為神奇，孩子用好手機(jī)的同時(shí)還能取得好成績。
和孩子約法三章:使用手機(jī)的規(guī)則 內(nèi)容簡介
本書從父母十分關(guān)注的6個(gè)話題展開討論——“孩子多大可以擁有自己的手機(jī)”“孩子有了手機(jī)就不學(xué)習(xí)”“定好的規(guī)則總是被破壞”“孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲”“孩子遭遇（或?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)欺凌”“手機(jī)能提高學(xué)習(xí)成績嗎”作者將自己多年積累的咨詢案例和盤托出，采用對話體的形式，使讀者在輕松閱讀的同時(shí)能得到啟發(fā)。
和孩子約法三章:使用手機(jī)的規(guī)則和孩子約法三章:使用手機(jī)的規(guī)則 前言
平成元年（1989年），20歲的我開設(shè)了一家補(bǔ)習(xí)班。此后34年里，我一直從事著教育孩子的工作。
平成初期，手機(jī)還沒有普及，我記得當(dāng)時(shí)初高中生都流行使用傳呼機(jī)。隨后，因?yàn)樾§`通賣得格外便宜，甚至有的免費(fèi)就能入手，人氣一下子暴漲，好多孩子都用上了這款機(jī)子。
當(dāng)時(shí)，我和補(bǔ)習(xí)班的孩子家長面談，沒有聽到過“孩子因?yàn)橐粋(gè)勁地玩手機(jī)和游戲變得不學(xué)習(xí)”的說法。相比手機(jī)和游戲，家長反而提到了“孩子一個(gè)勁地看電視和漫畫”。因此，不管時(shí)代怎么變化，家長擔(dān)心孩子不學(xué)習(xí)這一點(diǎn)是不會(huì)改變的。不過是“一個(gè)勁地××而變得不學(xué)習(xí)”的××部分隨著時(shí)代的變化而變化罷了。
然而，由于這10年里科技的巨大進(jìn)步，智能手機(jī)誕生了，游戲也發(fā)展到了一定高度。正如大家所看到的，我們的工作、生活以及學(xué)習(xí)的方式也都改變了很多，F(xiàn)在，不光是孩子，連大人也對手機(jī)和游戲無法自拔，它們已經(jīng)成了我們生活的一部分。
智能手機(jī)的高普及率就不用多說了，日本擁有游戲機(jī)的人數(shù)竟也有約5000萬人，相當(dāng)于每個(gè)家庭都有一臺(tái)游戲機(jī)。如果再加上使用智能手機(jī)玩游戲的人群，這個(gè)數(shù)目會(huì)更加龐大。面對近年來日新月異的變化，孩子們度過課余時(shí)間的方式當(dāng)然也會(huì)隨之發(fā)生改變。
我從2016年開始，每年都在咖啡館和Zoom上舉辦一百多場Mama Café的活動(dòng)。Mama Café是以媽媽為對象，以育兒、教育為主題的小型學(xué)習(xí)會(huì)。6年里，我給近1萬名媽媽提供了咨詢服務(wù)。其中，交流*多的就是“我家孩子不學(xué)習(xí)”的問題。我知道這背后基本上都跟“智能手機(jī)和游戲”密切相關(guān)。
在咨詢過程中，我都會(huì)圍繞針對不同孩子的具體應(yīng)對方法和家庭中的規(guī)則制定方法提供建議。但一直到現(xiàn)在，這類咨詢也從沒斷絕過，反而每年都在不斷增加。
因此，我通過社交網(wǎng)絡(luò)，做了一次關(guān)于手機(jī)、游戲的大規(guī)模問卷調(diào)查。相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，我會(huì)在本書中提及，但與此同時(shí)，我也有一些比較意外的發(fā)現(xiàn)。
比如，不管是否處于沉迷游戲的狀態(tài)，孩子的學(xué)習(xí)能力并沒有發(fā)生變化。再比如，有的案例，煩惱的本質(zhì)并不是手機(jī)和游戲，而是父母不知如何處理自己的情緒。甚至在特定情況下，還有孩子用上手機(jī)之后，反而提高了成績，也增加了對學(xué)習(xí)的興趣和注意力這種案例。
然而，這并不是說，一味沉迷手機(jī)和游戲就是好事。根據(jù)WHO（世界衛(wèi)生組織）對游戲上癮的*新規(guī)定，它也有被認(rèn)定成一種病癥的可能性。這并不是父母的錯(cuò)，也不是孩子的錯(cuò)。問題出在導(dǎo)致上癮的機(jī)制中。
實(shí)際上，對這些受理過的咨詢，我有一個(gè)共同感受——“‘家庭中手機(jī)規(guī)則制定’的‘機(jī)制’實(shí)在是太草率了”。不過，草率也在情理之中。因?yàn)榧议L沒有學(xué)過規(guī)則該怎么制定，而且學(xué)校方面也并沒有提供過具體的指導(dǎo)。所以，大家草草地定好規(guī)則就一切萬事大吉了。這樣帶來的結(jié)果就是，孩子不按照規(guī)則行事，家中還會(huì)發(fā)生爭吵。
于是，我決定出版一本只與手機(jī)、游戲相關(guān)的書。這本書并不是單純提倡應(yīng)該對手機(jī)、游戲予以限制，或羅列其相關(guān)問題，也會(huì)講到手機(jī)和游戲的優(yōu)點(diǎn)。另外，書中還增加了“對很多人都關(guān)心的實(shí)際煩惱給出建議”這一內(nèi)容。
我認(rèn)為，關(guān)于手機(jī)和游戲，只是采取指南式的應(yīng)對方法是不會(huì)起作用的。重點(diǎn)在于我們?nèi)绾尾蹲讲?yīng)對孩子的內(nèi)心感受和情緒，這里面“微妙的情緒變化”*為重要。
本書如果能為你的家庭教育方式提供一點(diǎn)點(diǎn)幫助的話，那真是再榮幸不過的事了。
石田勝紀(jì)
和孩子約法三章:使用手機(jī)的規(guī)則 目錄
序
前言
1 關(guān)于搞錯(cuò)給孩子手機(jī)的時(shí)機(jī)而后悔的話題/ 1
①手機(jī)給太早了嗎
孩子從早到晚都沉迷手機(jī)。是不是應(yīng)該等稍微大一點(diǎn)再給比較好呢
● 從擁有手機(jī)的那天起就不分晝夜一直玩/ 3
● 擁有手機(jī)的時(shí)間由孩子決定/ 5
● 不應(yīng)該把手機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)買給孩子/ 8
● 制定詳細(xì)的規(guī)則，而不是嚴(yán)格的規(guī)則/ 10
②手機(jī)給太晚了嗎
“對小學(xué)生來說還太早！”抱著這種想法不給手機(jī)，會(huì)讓孩子脫離朋友的社交圈
● 是否依賴手機(jī)跟擁有手機(jī)的時(shí)間無關(guān)/ 16
● 是隨大流，還是貫徹自己家的方針/ 19
● 貫徹“不行就是不行”會(huì)讓親子都倍感壓力/ 21
總結(jié) 給孩子手機(jī)的時(shí)間點(diǎn)并沒有正確答案/ 27
專欄1 上中學(xué)之后擁有手機(jī)的孩子變多了，不光是“時(shí)機(jī)恰當(dāng)”，令人意外的理由是什么/ 31
2 關(guān)于孩子擁有了手機(jī)就變得不學(xué)習(xí)的話題/ 35
一個(gè)勁玩手機(jī)不學(xué)習(xí)
因?yàn)槌撩允謾C(jī)，成績倒數(shù)，退出社團(tuán)活動(dòng)。父母對孩子的將來感到很不安
● “孩子不學(xué)習(xí)”是100年前就有的抱怨/ 37
● 數(shù)據(jù)可以證明手機(jī)和學(xué)習(xí)能力沒有關(guān)系/ 38
● 考試取得好成績的唯一方法/ 42
● 一邊說“是你的自由”一邊卻不給自由，父母的這種態(tài)度才是問題/ 44
總結(jié) 不管有沒有手機(jī)，不學(xué)習(xí)的孩子始終是不學(xué)/ 48
專欄2 “花時(shí)間埋頭苦學(xué)”已經(jīng)過時(shí)？！網(wǎng)絡(luò)原住民們的學(xué)習(xí)術(shù)/ 52
3 關(guān)于規(guī)則制定失敗而使孩子變得沉迷手機(jī)的話題/ 55
①?zèng)]定好規(guī)則
沒定好規(guī)則就給手機(jī)的話，孩子會(huì)日夜顛倒地沉迷其中
● 孩子不會(huì)在常識范圍內(nèi)使用手機(jī)/ 57
● 規(guī)則制定失敗是因?yàn)楦改咐鲜歉吒咴谏? 59
● 孩子打破定好的規(guī)則的理由/ 62
● 如果不順利也可以改變規(guī)則/ 65
● 制定規(guī)則能鍛煉孩子的大腦/ 69
● 注意 7條石田式的規(guī)則制定法/ 75
②違反規(guī)則
規(guī)則定好了也遵守不了，一說要遵守，孩子就不樂意了
● 在說“不行就是不行”之前，請先等等/ 78
● 同意孩子想要每天玩10小時(shí)游戲的愿望/ 80
③懲罰實(shí)施不了
孩子就算打破規(guī)則，也沒辦法實(shí)施定好的懲罰
● 不實(shí)施懲罰=由父母一方打破了約定/ 86
● 只因?yàn)橐淮芜`規(guī)停車就吊銷駕照/ 88
● 通過有豐富人生經(jīng)驗(yàn)的成年人的想法來掌控孩子/ 92
④過濾功能起不了作用
孩子擅自把過濾功能無效化，學(xué)校發(fā)的平板又不能設(shè)限制，我感覺很焦慮
● 父母定好的密碼是這樣被看破的/ 97
● 學(xué)校給的平板要在父母所在的客廳使用/ 99
● 經(jīng)驗(yàn)談 使用石田式的規(guī)則制定法之后孩子有了變化！能夠自己思考手機(jī)的使用方法了/ 104
總結(jié) 規(guī)則的制定和運(yùn)用才是回避紛爭的重中之重/ 108
專欄3 “怎么不遵守規(guī)則！”這樣生氣的父母只是在唱獨(dú)角戲/ 113
4 關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的話題117
①無法停止玩游戲
不遵守1天玩1小時(shí)的規(guī)定，該吃飯了也不停止玩游戲
● 父母太不了解游戲了/ 119
● 游戲會(huì)給大腦帶來不好的影響嗎/ 121
● “先做該做的事”真的是正確的嗎/ 122
● 連續(xù)7小時(shí)玩游戲這一提案/ 126
②在游戲里罵人
孩子在戰(zhàn)斗游戲里不斷地喊“去死”“殺掉”作為家長實(shí)在聽不了這些謾罵之詞，對游戲的內(nèi)容也很擔(dān)心
● 孩子的世界在很久以前就充滿了“去死”“殺掉”/ 132
● 有沒有無視過孩子積極的話語呢/ 135
③氪金問題
孩子偷拿父母的錢，在游戲里瘋狂氪金，我被事情的嚴(yán)重性強(qiáng)烈打擊到了
● 什么樣的孩子會(huì)背著父母氪金/ 139
● 使用零花錢氪金是不可以的嗎/ 141
總結(jié) “游戲=給孩子不好的影響”，請質(zhì)疑這種先入為主的觀念/ 145
專欄4 讓孩子們著迷的網(wǎng)絡(luò)游戲，父母也應(yīng)該事先了解一下大致的特點(diǎn)/ 149
5 關(guān)于使用社交App而產(chǎn)生麻煩的話題/ 153
用手機(jī)欺負(fù)人
孩子在群聊里被惡意散播謠言，導(dǎo)致朋友不相信他，令他深受傷害
● 需要父母介入的網(wǎng)絡(luò)欺凌的前兆是什么/ 155
● 讓欺凌無所遁形的閑聊技能/ 159
● 也有告知學(xué)校后導(dǎo)致事態(tài)惡化的情況/ 164
● 班主任靠不住的時(shí)候，父母該怎么辦/ 166
● 認(rèn)為“孩子不說，是因?yàn)榍啻浩凇保@種自以為是的想法很危險(xiǎn)/ 168
總結(jié) 每天和孩子“閑聊”，可以很容易察覺他們是否遇到網(wǎng)絡(luò)上的麻煩/ 172
專欄5 通過社交App與外面世界相連的孩子們，需要特別注意的情況究竟是怎樣的/ 176
6 通過手機(jī)提高了成績！仿佛謊言一般的真實(shí)案例/ 179
通過手機(jī)提高了成績
案例① 每年操心的自由研究，利用手機(jī)之后，評價(jià)大幅度提升/ 180
案例② 從小學(xué)一年級開始使用手機(jī)，現(xiàn)在小學(xué)六年級已經(jīng)具備解讀時(shí)事問題的能力/ 181
案例③ 即使盡情玩游戲和看視頻，也能提高成績，手機(jī)似乎并沒帶來什么問題/ 182
案例④ 在興趣的世界里自由深入地遨游，不去補(bǔ)習(xí)班，成績也是*好的/ 183
總結(jié) 需要花3小時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用手機(jī)1小時(shí)就能搞定/ 184
后記/ 191
※本書中登場的人物姓名均為化名
前言
1 關(guān)于搞錯(cuò)給孩子手機(jī)的時(shí)機(jī)而后悔的話題/ 1
①手機(jī)給太早了嗎
孩子從早到晚都沉迷手機(jī)。是不是應(yīng)該等稍微大一點(diǎn)再給比較好呢
● 從擁有手機(jī)的那天起就不分晝夜一直玩/ 3
● 擁有手機(jī)的時(shí)間由孩子決定/ 5
● 不應(yīng)該把手機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)買給孩子/ 8
● 制定詳細(xì)的規(guī)則，而不是嚴(yán)格的規(guī)則/ 10
②手機(jī)給太晚了嗎
“對小學(xué)生來說還太早！”抱著這種想法不給手機(jī)，會(huì)讓孩子脫離朋友的社交圈
● 是否依賴手機(jī)跟擁有手機(jī)的時(shí)間無關(guān)/ 16
● 是隨大流，還是貫徹自己家的方針/ 19
● 貫徹“不行就是不行”會(huì)讓親子都倍感壓力/ 21
總結(jié) 給孩子手機(jī)的時(shí)間點(diǎn)并沒有正確答案/ 27
專欄1 上中學(xué)之后擁有手機(jī)的孩子變多了，不光是“時(shí)機(jī)恰當(dāng)”，令人意外的理由是什么/ 31
2 關(guān)于孩子擁有了手機(jī)就變得不學(xué)習(xí)的話題/ 35
一個(gè)勁玩手機(jī)不學(xué)習(xí)
因?yàn)槌撩允謾C(jī)，成績倒數(shù)，退出社團(tuán)活動(dòng)。父母對孩子的將來感到很不安
● “孩子不學(xué)習(xí)”是100年前就有的抱怨/ 37
● 數(shù)據(jù)可以證明手機(jī)和學(xué)習(xí)能力沒有關(guān)系/ 38
● 考試取得好成績的唯一方法/ 42
● 一邊說“是你的自由”一邊卻不給自由，父母的這種態(tài)度才是問題/ 44
總結(jié) 不管有沒有手機(jī)，不學(xué)習(xí)的孩子始終是不學(xué)/ 48
專欄2 “花時(shí)間埋頭苦學(xué)”已經(jīng)過時(shí)？！網(wǎng)絡(luò)原住民們的學(xué)習(xí)術(shù)/ 52
3 關(guān)于規(guī)則制定失敗而使孩子變得沉迷手機(jī)的話題/ 55
①?zèng)]定好規(guī)則
沒定好規(guī)則就給手機(jī)的話，孩子會(huì)日夜顛倒地沉迷其中
● 孩子不會(huì)在常識范圍內(nèi)使用手機(jī)/ 57
● 規(guī)則制定失敗是因?yàn)楦改咐鲜歉吒咴谏? 59
● 孩子打破定好的規(guī)則的理由/ 62
● 如果不順利也可以改變規(guī)則/ 65
● 制定規(guī)則能鍛煉孩子的大腦/ 69
● 注意 7條石田式的規(guī)則制定法/ 75
②違反規(guī)則
規(guī)則定好了也遵守不了，一說要遵守，孩子就不樂意了
● 在說“不行就是不行”之前，請先等等/ 78
● 同意孩子想要每天玩10小時(shí)游戲的愿望/ 80
③懲罰實(shí)施不了
孩子就算打破規(guī)則，也沒辦法實(shí)施定好的懲罰
● 不實(shí)施懲罰=由父母一方打破了約定/ 86
● 只因?yàn)橐淮芜`規(guī)停車就吊銷駕照/ 88
● 通過有豐富人生經(jīng)驗(yàn)的成年人的想法來掌控孩子/ 92
④過濾功能起不了作用
孩子擅自把過濾功能無效化，學(xué)校發(fā)的平板又不能設(shè)限制，我感覺很焦慮
● 父母定好的密碼是這樣被看破的/ 97
● 學(xué)校給的平板要在父母所在的客廳使用/ 99
● 經(jīng)驗(yàn)談 使用石田式的規(guī)則制定法之后孩子有了變化！能夠自己思考手機(jī)的使用方法了/ 104
總結(jié) 規(guī)則的制定和運(yùn)用才是回避紛爭的重中之重/ 108
專欄3 “怎么不遵守規(guī)則！”這樣生氣的父母只是在唱獨(dú)角戲/ 113
4 關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的話題117
①無法停止玩游戲
不遵守1天玩1小時(shí)的規(guī)定，該吃飯了也不停止玩游戲
● 父母太不了解游戲了/ 119
● 游戲會(huì)給大腦帶來不好的影響嗎/ 121
● “先做該做的事”真的是正確的嗎/ 122
● 連續(xù)7小時(shí)玩游戲這一提案/ 126
②在游戲里罵人
孩子在戰(zhàn)斗游戲里不斷地喊“去死”“殺掉”作為家長實(shí)在聽不了這些謾罵之詞，對游戲的內(nèi)容也很擔(dān)心
● 孩子的世界在很久以前就充滿了“去死”“殺掉”/ 132
● 有沒有無視過孩子積極的話語呢/ 135
③氪金問題
孩子偷拿父母的錢，在游戲里瘋狂氪金，我被事情的嚴(yán)重性強(qiáng)烈打擊到了
● 什么樣的孩子會(huì)背著父母氪金/ 139
● 使用零花錢氪金是不可以的嗎/ 141
總結(jié) “游戲=給孩子不好的影響”，請質(zhì)疑這種先入為主的觀念/ 145
專欄4 讓孩子們著迷的網(wǎng)絡(luò)游戲，父母也應(yīng)該事先了解一下大致的特點(diǎn)/ 149
5 關(guān)于使用社交App而產(chǎn)生麻煩的話題/ 153
用手機(jī)欺負(fù)人
孩子在群聊里被惡意散播謠言，導(dǎo)致朋友不相信他，令他深受傷害
● 需要父母介入的網(wǎng)絡(luò)欺凌的前兆是什么/ 155
● 讓欺凌無所遁形的閑聊技能/ 159
● 也有告知學(xué)校后導(dǎo)致事態(tài)惡化的情況/ 164
● 班主任靠不住的時(shí)候，父母該怎么辦/ 166
● 認(rèn)為“孩子不說，是因?yàn)榍啻浩凇保@種自以為是的想法很危險(xiǎn)/ 168
總結(jié) 每天和孩子“閑聊”，可以很容易察覺他們是否遇到網(wǎng)絡(luò)上的麻煩/ 172
專欄5 通過社交App與外面世界相連的孩子們，需要特別注意的情況究竟是怎樣的/ 176
6 通過手機(jī)提高了成績！仿佛謊言一般的真實(shí)案例/ 179
通過手機(jī)提高了成績
案例① 每年操心的自由研究，利用手機(jī)之后，評價(jià)大幅度提升/ 180
案例② 從小學(xué)一年級開始使用手機(jī)，現(xiàn)在小學(xué)六年級已經(jīng)具備解讀時(shí)事問題的能力/ 181
案例③ 即使盡情玩游戲和看視頻，也能提高成績，手機(jī)似乎并沒帶來什么問題/ 182
案例④ 在興趣的世界里自由深入地遨游，不去補(bǔ)習(xí)班，成績也是*好的/ 183
總結(jié) 需要花3小時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，用手機(jī)1小時(shí)就能搞定/ 184
后記/ 191
※本書中登場的人物姓名均為化名
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和孩子約法三章:使用手機(jī)的規(guī)則 節(jié)選
7條“石田式”的手機(jī)規(guī)則制定法
① 談話以孩子為先，父母在說自己的意見之前先聽聽孩子的意見
在被父母單方面命令之后，沒有孩子會(huì)老老實(shí)實(shí)遵從。即使是父母難以接受的內(nèi)容，也要先聽孩子說說他的愿望和感受。不要突然說“這可不行”來拒絕孩子。
② 在聽完孩子的意見之后，父母再說自己的想法
父母擔(dān)心的問題，大部分是孩子“生活節(jié)奏被打亂”“不再學(xué)習(xí)”“有可能會(huì)卷入犯罪”。那么為了避免這樣的事情發(fā)生，父母和孩子就要一起思考該怎么做才好。比如設(shè)定有限制的使用時(shí)間，防止生活節(jié)奏被打亂。那定到幾點(diǎn)好呢？*終的關(guān)鍵是要通過和孩子交流來決定。
③ 定好遵守不了規(guī)則時(shí)的懲罰
就算是經(jīng)過討論定下的規(guī)則，大多數(shù)情況下也還是會(huì)被打破。父母要提前定好遇到這種情況該怎么辦的懲罰（比如加強(qiáng)時(shí)間限制）。交流形式同樣還是先讓孩子提出懲罰的方案，父母根據(jù)孩子的方案提出意見，以這種形式再繼續(xù)進(jìn)行討論。
④ 提前設(shè)想好各種各樣的情況
實(shí)施懲罰的時(shí)候，孩子有可能會(huì)生氣。生氣了該怎么辦，這些都要提前討論好。粗略定下的規(guī)則會(huì)有很多漏洞。我們需要把能想到的情況都列出來，提前堵住漏洞。
⑤ 提前加入能夠變更規(guī)則和懲罰的“附加條款”
即使是經(jīng)過一番討論定下的規(guī)則，也會(huì)因?yàn)檫^于嚴(yán)苛而遵守不了等原因，無法順利進(jìn)行下去。那就事先在規(guī)則里加上可以修改的條款，不管父母還是孩子都可以提出異議。
⑥ 任何一方變得情緒化了就停止，改日再討論
制定規(guī)則需要的是一種討論的氛圍。吵架和爭論是沒辦法讓雙方達(dá)成共識的。如果情緒激動(dòng)、不能保持冷靜的話，那就改日再談。
⑦ 把交流的過程拍成視頻
視頻不光是給孩子一種要遵守規(guī)則的壓力，也是為了讓父母不要隨便解釋自己曾經(jīng)的發(fā)言而蒙混過關(guān)。拍好的視頻不僅父母要留著，也要復(fù)制一份給孩子保存。
和孩子約法三章:使用手機(jī)的規(guī)則 作者簡介
石田勝紀(jì)。一般社團(tuán)法人“教育Design Lab”的理事代表，工商管理和教育學(xué)雙碩士。
1968年生于日本橫濱，20歲時(shí)創(chuàng)辦了一家輔導(dǎo)學(xué)校，至今已經(jīng)直接輔導(dǎo)了4000多名學(xué)生，加上講座和研討會(huì)在內(nèi)，授課人數(shù)已經(jīng)超過了5萬人。他還積極投身于Mama Café的經(jīng)營，以及寫作、演講等活動(dòng)中，致力于“讓日本不再有討厭學(xué)習(xí)的孩子”。
在《東洋經(jīng)濟(jì)在線》連載的教育專欄很有人氣，累計(jì)已經(jīng)有1.1億瀏覽量。另著有《讓孩子變主動(dòng)的自我管理法》《都在學(xué)習(xí)，為什么差別這么大》等書。
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