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  • 新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育獲得感研究

    ¥66.6(6.8折)定價(jià):¥98.0

    本書以馬克思主義人學(xué)理論、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)關(guān)系的理論、思想政治教育要素理論以及習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育的重要論述為理論基礎(chǔ), 立足新時(shí)代的宏觀語(yǔ)境, 以大學(xué)生思想政治教育獲得感為論題, 以獲得感的提升為旨?xì)w, 借助文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和跨學(xué)科研究法, 從“獲得感”概念入手, 首先對(duì)大學(xué)生思想政治教育獲得感進(jìn)行“理論一般”的學(xué)理闡釋, 如其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、構(gòu)成維度與基本特征...

  • 西北地區(qū)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)信息化演進(jìn)研究

    ¥85.0(7.2折)定價(jià):¥118.0

    西北偏僻地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)是我國(guó)偏遠(yuǎn)農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)齡兒童進(jìn)入全納教育、全民教育的“最后一公里”，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的托底工程。由于這些教學(xué)點(diǎn)具有地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)水平落后、交通很不便利、師資缺乏等先天性不足，教學(xué)點(diǎn)長(zhǎng)期以來(lái)處于邊緣化、隨時(shí)被撤并的境地。鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)雖然小而困，但是作為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為保障農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童有學(xué)上、就近入學(xué)、消除城鄉(xiāng)義務(wù)教育二元結(jié)構(gòu)壁壘發(fā)揮了重要作用。自從有教學(xué)點(diǎn)以來(lái)，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)一直是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童

  • 基礎(chǔ)教育課程改革中的效率與公平

    ¥57.8(7.6折)定價(jià):¥76.0

    《基礎(chǔ)教育課程改革中的效率與公平》梳理我國(guó)建國(guó)以來(lái)和美國(guó)20世紀(jì)以來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革中效率與公平關(guān)系的變遷歷程，考察效率訴求和公平訴求的成因與實(shí)現(xiàn)方式，揭示效率與公平之間沖突與協(xié)同的辯證關(guān)系，分析國(guó)家與個(gè)體、精英化與大眾化、科學(xué)世界與生活世界、工具理性與價(jià)值理性等對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中效率與公平關(guān)系的內(nèi)在決定作用，據(jù)此提出剛?cè)嵯酀?jì)、松緊有序、統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合的“毽子型”課程體系�！　　痘A(chǔ)教育課程改革中的效率與公平》對(duì)教育改革與發(fā)

  • 大眾文化影響下大學(xué)生生命價(jià)值觀教育研究

    ¥56.2(7.2折)定價(jià):¥78.0

    梅萍等所著的《大眾文化影響下大學(xué)生生命價(jià)值觀教育研究》可以說(shuō)是《當(dāng)代大學(xué)生生命價(jià)值觀教育研究》的姊妹篇。前者主要建構(gòu)大學(xué)生生命價(jià)值觀教育體系，嘗試開拓一個(gè)新的研究領(lǐng)域；該書則側(cè)重研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即面對(duì)大眾文化對(duì)人類生活影響的新樣態(tài)，具有世俗化和商業(yè)化特征的大眾文化會(huì)不會(huì)消解大學(xué)生對(duì)生命意義的深度思考？大眾文化將把大學(xué)生的生命價(jià)值觀引向何方？思想政治教育工作者又該如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)？具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)探討大眾文化影響下的大學(xué)生生命價(jià)值

  • 地方特色大學(xué)研究

    ¥61.2(7.2折)定價(jià):¥85.0

    該書是胡解旺主持廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題的結(jié)項(xiàng)成果、廣東“創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目”階段性成果。該書在國(guó)內(nèi)首次比較系統(tǒng)研究了“地方特色大學(xué)”的定義、內(nèi)涵以及如何彰顯四大職能，并結(jié)合嘉應(yīng)學(xué)院等地方大學(xué)的特色，從理論到實(shí)踐開展了探索，提出了一系列比較新穎的觀點(diǎn)...

  • 高校學(xué)情調(diào)查.創(chuàng)業(yè)能力培育及學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的理論與實(shí)踐

    ¥50.4(7.2折)定價(jià):¥70.0

    人才培養(yǎng)是高等院校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要變量。大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的狀況不僅是評(píng)估高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量改進(jìn)的重要參考。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，不僅關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，也關(guān)乎能否落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)。高校的人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的各項(xiàng)措施最終都要通過(guò)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)

  • 新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化研究

    ¥85.0(7.2折)定價(jià):¥118.0

    本書是2015年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的影響因素及新媒體干預(yù)機(jī)制研究”（課題編號(hào)：15CSHO54）的成果。全書圍繞農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的影響因素及新媒體干預(yù)機(jī)制的確立、實(shí)踐展開研究，依據(jù)SEM（結(jié)構(gòu)方程模型）等方法，科學(xué)總結(jié)了家庭、學(xué)校、社會(huì)、媒介環(huán)境等因素對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的影響，對(duì)新媒體干預(yù)其學(xué)習(xí)社會(huì)化的可行性進(jìn)行了分析，提出了新媒體干預(yù)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)社會(huì)化的具體策略，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行了實(shí)踐，構(gòu)建

  • 文化視野中的學(xué)校教育-歷史與比較

    ¥54.0(7.2折)定價(jià):¥75.0

    《文化視野中的學(xué)校教育（歷史與比較）》主要從文化和歷史的視角出發(fā)對(duì)中國(guó)與美國(guó)的學(xué)校教育進(jìn)行了多方面的比較研究，以認(rèn)識(shí)不同文化背景下的不同類型的學(xué)校教育的文化基礎(chǔ)、歷史沿革和基本特征。本書共分六章。一章為影響學(xué)校教育的基本因素分析；第二章為中美學(xué)校教育的思想淵源；第三章為中美學(xué)校教育的發(fā)展歷程；第四章為美國(guó)學(xué)校教育的特征；第五章為中國(guó)學(xué)校教育的特征；第六章為中國(guó)學(xué)校教育建設(shè)的思考。作者在理解文化與教育關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用大量資料對(duì)中美

  • 從人治到法治:大學(xué)發(fā)展的秩序邏輯-以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例

    ¥61.9(7.2折)定價(jià):¥86.0

    該書以秩序是大學(xué)存在基礎(chǔ)和功能實(shí)現(xiàn)的保障為理論根基，綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)法、案例法、比較法等研究方法，來(lái)探尋大學(xué)的治理之道。該書在分析人治秩序的大學(xué)治理非理性風(fēng)險(xiǎn)與法治秩序的大學(xué)發(fā)展理性化治理?yè)?dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，以沈陽(yáng)師范大學(xué)為例，總結(jié)梳理了以法治思維引領(lǐng)大學(xué)發(fā)展、以法治程序規(guī)范大學(xué)發(fā)展、以法治方式推進(jìn)大學(xué)發(fā)展、以法治形式保障大學(xué)發(fā)展等沈師走向法治秩序的成就與經(jīng)驗(yàn)。在分析大學(xué)法治建構(gòu)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)和借鑒國(guó)際一流大學(xué)法治秩序建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了高校

  • 西北地區(qū)中學(xué)德育課程實(shí)施研究

    ¥61.9(7.2折)定價(jià):¥86.0

    “辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性�！北緯饕塾诮處煹挠^念（知識(shí)觀、課程觀、教學(xué)觀和教師觀）及其教學(xué)行為（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)），揭示西北地區(qū)中學(xué)德育課程實(shí)施現(xiàn)狀，厘清影響教師實(shí)施中學(xué)德育課程的因素及影響程度，深入分析制約西北地區(qū)中學(xué)德育課程實(shí)施的主要困難，并提出破解德育知識(shí)化難題以及深入推進(jìn)新課程改革的若干建議。 本書梳理了課程實(shí)施的相關(guān)理論、中學(xué)德育文件課程的基本特征

  • 西北高教評(píng)論(第七卷)

    ¥79.2(7.2折)定價(jià):¥110.0

    本書面向高校教師、高等教育管理者、高等教育專業(yè)研究人員。設(shè)置高教理論、高教發(fā)展、高校教學(xué)、高教管理、比較研究、資訊等主要欄目。恪守科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性原則。積極回應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展新常態(tài)對(duì)理論研究提出迫切的要求, 致力于搭建高水平學(xué)術(shù)探討平臺(tái), 緊密圍繞高等教育發(fā)展中的理論與實(shí)踐問(wèn)題, 努力探索高等教育規(guī)律, 研究發(fā)展趨勢(shì), 把握難點(diǎn)熱點(diǎn), 為提高高等教育質(zhì)量和水平服務(wù), 為繁榮陜西、西北地區(qū)和我國(guó)高等教育科學(xué)研究服務(wù)...

  • 西部民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資均衡財(cái)政保障機(jī)制研究

    ¥85.0(7.2折)定價(jià):¥118.0

    本書按照“理論分析—主體需求—實(shí)踐對(duì)應(yīng)—改進(jìn)機(jī)制”的思路展開，采用大樣本調(diào)查與深度個(gè)案分析相互結(jié)合的方法，基于西部民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資高質(zhì)量均衡發(fā)展的視角，圍繞“隊(duì)伍穩(wěn)定、素質(zhì)提升、能力施展”三個(gè)政策要點(diǎn)，從“職業(yè)吸引力均衡”、“專業(yè)發(fā)展質(zhì)量均衡”、“專業(yè)施展機(jī)會(huì)均衡”三個(gè)維度，對(duì)基于主體需求的西部民族地區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資均衡發(fā)展的財(cái)政保障機(jī)制進(jìn)行分析與構(gòu)建；基于“配置、決策、評(píng)價(jià)”三個(gè)政策關(guān)鍵點(diǎn)，圍繞“如何實(shí)現(xiàn)資源配置的公平”、

  • 英國(guó)中小學(xué)教師職前教育政策發(fā)展研究

    ¥85.0(7.2折)定價(jià):¥118.0

    本書以“歷史”研究為主線，按照政策內(nèi)容重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變從縱向上將1944—2010年英國(guó)中小學(xué)教師職前教育政策的發(fā)展分為規(guī)模擴(kuò)張、質(zhì)量提升、能力本位與學(xué)校本位培養(yǎng)方式、合格教師資格標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向四個(gè)階段。本書以“問(wèn)題”研究為輔線，將英國(guó)中小學(xué)教師職前教育政策發(fā)展置于廣闊的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、人口、教育背景下進(jìn)行分析，深入挖掘每個(gè)階段政策制定的原因、實(shí)施過(guò)程與實(shí)施效果，比較各階段政策的聯(lián)系與區(qū)別。本書創(chuàng)造性地將歷史研究維度與問(wèn)題研究維度交織起來(lái)，構(gòu)建出

  • 近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)研究

    ¥57.0(7.6折)定價(jià):¥75.0

    許劉英著的《近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)研究》講述了：近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)是伴隨著傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型以及中國(guó)近代學(xué)術(shù)分科體制的建立而逐步產(chǎn)生和發(fā)展的。從20世紀(jì)初到1949年，近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，學(xué)科理論構(gòu)架基本形成，學(xué)科研究方法初步確立，并形成其獨(dú)立的學(xué)科地位。具體考察近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)興起的背景、學(xué)科制度建設(shè)、學(xué)科理論研究以及與近代鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)的互動(dòng)及其影響等重要方面，不僅有助于理清近代中國(guó)教育社會(huì)學(xué)自身的發(fā)展歷史

  • 中國(guó)近代大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)研究-通識(shí)教育的視角

    ¥71.3(7.2折)定價(jià):¥99.0

    人才培養(yǎng)是高等教育的重要職能，它反映了大學(xué)的辦學(xué)理念和管理特色。中國(guó)近代大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初西方高等教育模式的引入，并逐漸形成專業(yè)教育和通識(shí)教育的兩大特性。外語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中受到近代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化教育等因素的影響和制約，在人才培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍和校園文化等方面形成自身特點(diǎn)，培育出大批優(yōu)秀外語(yǔ)專業(yè)人才，為近現(xiàn)代中國(guó)眾多領(lǐng)域的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。本書從通識(shí)教育的視角，系統(tǒng)考察和分析中國(guó)近代大學(xué)

  • 從計(jì)劃到市場(chǎng):法人資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展

    ¥57.8(7.6折)定價(jià):¥76.0

    該書圍繞著高等教育資源配置中“計(jì)劃”與“市場(chǎng)”在不同歷史階段的決定性作用，以中國(guó)高校法人地位的確立為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角分析現(xiàn)代大學(xué)的資源配置與資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的理念與模式�；诮陙�(lái)我國(guó)高等教育快速發(fā)展與諸多高校資源短缺的現(xiàn)實(shí)矛盾，在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)大學(xué)法人資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，探究新的歷史時(shí)期中國(guó)大學(xué)發(fā)展中政府與市場(chǎng)的關(guān)系以及各自所應(yīng)發(fā)揮的作用，研討在進(jìn)一步落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)的過(guò)程中，現(xiàn)代大學(xué)盤活有形與無(wú)形資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)保值增值的途

  • 學(xué)習(xí)型場(chǎng)域與反思性慣習(xí)的交互建構(gòu),大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)研究

    ¥71.3(7.2折)定價(jià):¥99.0

    本書力圖從形式理性與實(shí)質(zhì)理性辯證關(guān)系出發(fā), 以學(xué)習(xí)型場(chǎng)域的結(jié)構(gòu)重塑與大學(xué)生反思性慣習(xí)的策略建構(gòu)作為突破口, 探索大學(xué)生主體性學(xué)習(xí)與發(fā)展的系統(tǒng)生成路徑...

  • 教師課程論

    ¥57.6(7.2折)定價(jià):¥80.0

    《教師課程論》首先界定了教師課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價(jià)值，再用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和課程論等理論對(duì)教師應(yīng)該如何理解、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)課程進(jìn)行了深入探討，然后采用分層抽樣和目的性抽樣等方法，對(duì)5個(gè)地級(jí)市的120多所中小學(xué)的391名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)36所中小學(xué)的47位教師進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性訪談(含筆談)，還深入小學(xué)一年級(jí)至高中二年級(jí)的教室聽(tīng)評(píng)了35節(jié)語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，*后根據(jù)調(diào)查所得從內(nèi)外兩個(gè)方面提出一些有針對(duì)性的干預(yù)措施和提升策略。本書既有

  • 中國(guó)近代教育哲學(xué)研究

    ¥57.6(7.2折)定價(jià):¥80.0

    《中國(guó)近代教育哲學(xué)研究》研究中國(guó)近代教育思想，全書圍繞近代中國(guó)注明的教育學(xué)家和教育思想家的思想及其對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育的歷史啟示這個(gè)主題進(jìn)行研究，具體研究了歷史語(yǔ)境與特定內(nèi)涵及著名教育家康有為、嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊�、孫中山、章炳麟、譚嗣同等人的教育理念、教育宗旨、教育方法等教育思想及其對(duì)我國(guó)教育思想發(fā)展的作用和啟示，他們的教育思想在一定程度上收到了當(dāng)時(shí)歷史背景的影響，具有歷史局限性，但其教育意義對(duì)現(xiàn)代仍然有借鑒意義好價(jià)值...

  • “雙一流”背景下高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探究

    ¥82.1(7.6折)定價(jià):¥108.0

    本書收入論文31篇，從高校歷史專業(yè)教學(xué)的理論和方法、課程體系建設(shè)、教學(xué)改革等方面，論述了教學(xué)理念、歷史教學(xué)與傳統(tǒng)文化傳承、歷史學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)、大數(shù)據(jù)與歷史教學(xué)、專業(yè)課程建設(shè)、實(shí)踐課教學(xué)、論文寫作教學(xué)、專業(yè)教師培養(yǎng)、數(shù)字影像技術(shù)運(yùn)用、通史課程教學(xué)改革、高師歷史專業(yè)教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)接等對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響。這些文章，立論平實(shí)，分析深入，觀點(diǎn)新穎，無(wú)論是理論研究，還是個(gè)案分析，均體現(xiàn)了較高的學(xué)術(shù)水平，為高校歷史學(xué)專

  • 教育實(shí)習(xí):理論研究與對(duì)英國(guó)實(shí)踐的反思

    ¥61.9(7.2折)定價(jià):¥86.0

    教師教育改革是整個(gè)教育改革的關(guān)鍵，在教師教育改革中，教育實(shí)習(xí)的革新則突出體現(xiàn)其改革目標(biāo)和核心的重要方面。本書首先從理論與實(shí)踐兩個(gè)維度展開對(duì)教育實(shí)習(xí)的研究：不僅從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科視角對(duì)教育實(shí)習(xí)的本質(zhì)、特征、價(jià)值及理論基礎(chǔ)等具有本體論意義的基本理論問(wèn)題進(jìn)行深入探究，而且選取英國(guó)教育實(shí)習(xí)為案例，對(duì)其從歷史沿革到現(xiàn)實(shí)發(fā)展進(jìn)行了完整呈現(xiàn)，并對(duì)其發(fā)展動(dòng)因、效果、問(wèn)題等進(jìn)行了深刻剖析。此外，本書還批判性地揭示了教育實(shí)習(xí)的局限之處,并對(duì)

  • 薪火相傳育英才-數(shù)學(xué)教育研思集

    ¥61.9(7.2折)定價(jià):¥86.0

    本書內(nèi)容包括正文十二篇，附錄五篇，共十七篇數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教育論文。涉及了中學(xué)數(shù)學(xué)的許多重要內(nèi)容和相關(guān)的定理，以及重要的解題方法。內(nèi)容可讀性高，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作有一定的參考價(jià)值...

  • 教育文物-書寫在大地上的教育史

    ¥53.9(5.5折)定價(jià):¥98.0

    《教育文物——書寫在大地上的教育史》是我國(guó)第一部全面介紹、研究中國(guó)教育文物的學(xué)術(shù)著作。教育文物是教育發(fā)展過(guò)程中保存、傳承下來(lái)的具有歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值以及藝術(shù)價(jià)值的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。研究中國(guó)教育文物是為教育歷史“尋根”，為教育經(jīng)驗(yàn)“作證”，為教育成果“把關(guān)”，為教育傳承“求據(jù)”。本著作依據(jù)文化遺產(chǎn)理論和文化遺產(chǎn)政策，對(duì)教育領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)家重點(diǎn)教育文物進(jìn)行分類研究。在這個(gè)基礎(chǔ)上，本著作重點(diǎn)研究教育文物的教育史價(jià)值。本著作嘗試擴(kuò)大教育史研究領(lǐng)域，增

  • 美國(guó)發(fā)展適宜性實(shí)踐早教方案研究

    ¥66.2(7.2折)定價(jià):¥92.0

    全美幼教協(xié)會(huì)(NAEYC)作為美國(guó)有影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的幼兒教育專業(yè)組織，其頒布的早期教育“發(fā)展適宜性實(shí)踐(DAP)”行動(dòng)指南，二十多年來(lái)，雖有質(zhì)疑但已成為美國(guó)幼教專業(yè)人員的共同語(yǔ)言，對(duì)提升全美幼教質(zhì)量功不可沒(méi)。發(fā)展適宜性實(shí)踐并不是一種課程模式，而是為從事兒童工作的各類人員提供一份詳細(xì)的行動(dòng)指南。因此，孫麗麗著的《美國(guó)發(fā)展適宜性實(shí)踐早教方案研究》對(duì)其核心內(nèi)涵、課程原則、教學(xué)支持、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和家園合作等方面進(jìn)行了全面闡釋，并分析了其發(fā)展特

  • 甘肅省中小學(xué)舞蹈教育研究文集

    ¥89.7(7.6折)定價(jià):¥118.0

    本著作聚焦中小學(xué)藝術(shù)教育、校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、普通高中舞蹈高考、中職藝術(shù)院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程改革等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。研究者立足教育場(chǎng)域, 深入課堂一線, 通過(guò)感受、反思、總結(jié)美育改革的基礎(chǔ)上, 多維度、深層次展開全面調(diào)查, 并以定性、定量相結(jié)合分析調(diào)查結(jié)果, 剖析根本性問(wèn)題, 提出接近科學(xué)、靠近實(shí)效、便于操作的解決策略, 以便推進(jìn)舞蹈美育改革, 促進(jìn)甘肅省藝術(shù)教育的全面發(fā)展...

  • 民族教育與武陵民族地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移研究

    ¥63.4(7.2折)定價(jià):¥88.0

    本書是作者承擔(dān)的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題“民族教育與武陵民族地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移研究”（編號(hào)：BMA110098）的主體成果。內(nèi)容分五個(gè)部分：靠前部分，（緒論）闡述選題背景和研究意義、靠前外研究概述、研究方法和思路、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。第二部分，主要是闡述與民族地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移研究相關(guān)的民族教育理論研究，重點(diǎn)闡述三點(diǎn)：一是，界定和闡述民族教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科概念和理論框架；二是，文化素質(zhì)教育與勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)系；三是，勞動(dòng)轉(zhuǎn)移新范式下民族教育內(nèi)涵的拓展

  • 建設(shè)性后現(xiàn)代教育原理與方法

    ¥50.7(5.9折)定價(jià):¥86.0

    本書以“義務(wù)教育階段”和“義務(wù)教育后階段”農(nóng)民工隨遷子女為研究對(duì)象，考察了處于不同年齡階段和社會(huì)位置的隨遷子女的受教育狀況。以隨遷子女的內(nèi)生需要為基本依據(jù)，以城市生活的三重世界為切入點(diǎn)，立足于家庭、學(xué)校、同輩群體系統(tǒng)考察了隨遷子女的生活環(huán)境、受教育環(huán)境和心理環(huán)境，探究阻礙其平等接受教育的深層原因，綜合分析了政策賦權(quán)與自身增權(quán)的可行路徑，進(jìn)而對(duì)隨遷子女在城市社會(huì)融入過(guò)程中平等接受教育的保障機(jī)制進(jìn)行了探索...

  • 手機(jī)依戀的實(shí)證基礎(chǔ)及形成機(jī)制

    ¥84.5(6.6折)定價(jià):¥128.0

    隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)作為極具滲透性的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端，改變了人們的工作及生活方式，塑造了全新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化形態(tài)，對(duì)人類的身心發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。因此，手機(jī)使用對(duì)個(gè)體心理的影響得到了諸多研究的關(guān)注，并積累了大量研究成果，但個(gè)體與手機(jī)之間關(guān)系的本質(zhì)及其與個(gè)體心理的關(guān)系研究還相對(duì)較少，并缺乏系統(tǒng)性。本書在梳理以往研究的基礎(chǔ)上，從傳統(tǒng)的依戀理論視角，結(jié)合多種研究方法，對(duì)人與手機(jī)之間關(guān)系的本質(zhì)——依戀關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)研究。首先，通

  • 古漢字的教育意蘊(yùn)研究

    ¥54.6(7折)定價(jià):¥78.0

    文字是文明和文化的重要載體。作為“以文化人”的社會(huì)活動(dòng)與文化樣態(tài)，教育活動(dòng)、教育觀念的思想根基和理論源頭也是文字。古漢字中蘊(yùn)含古人之于教育最初、真實(shí)的感受和體驗(yàn)，是人們走進(jìn)和了解古代教育觀念的幽靜之路以及實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域“以古鑒今”訴求的重要門徑�！　　豆艥h字的教育意蘊(yùn)研究》以現(xiàn)代教育學(xué)研究普遍關(guān)注的對(duì)象為參照，以作者在教學(xué)和研究工作中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，借用古典教育學(xué)中常見(jiàn)的概念和術(shù)語(yǔ)，具體列出教育之“道”、教育之“人”、教育之“理

  • 中國(guó)近代留學(xué)教育比較研究

    ¥64.8(6折)定價(jià):¥108.0

    本書綜合利用比較史學(xué)、量化史學(xué)等研究方法，對(duì)中國(guó)近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期幼童留美、船政留歐和清末新政前后的留學(xué)日本以及庚款留美等留學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了全方位、多層次的比較，展現(xiàn)了中國(guó)近代留學(xué)教育的曲折和艱辛，體現(xiàn)了近代中國(guó)人民探索救國(guó)救民道路的努力。本書認(rèn)為，中國(guó)近代留學(xué)對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、思想、文化、教育諸方面產(chǎn)生了深刻的影響，極大地推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程...

  • 學(xué)術(shù)市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)教師流動(dòng)和評(píng)價(jià)研究

    ¥79.0(4.7折)定價(jià):¥168.0

    通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)及其作用下大學(xué)教師流動(dòng)與評(píng)價(jià)的基本特征進(jìn)行系統(tǒng)分析，探尋學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)配置中關(guān)鍵要素（聘用-晉升-績(jī)效考核）、學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割中的差異因素及其不同類別教師的個(gè)人特征和工作特征，明晰學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力。在國(guó)外比較研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)案研究和實(shí)證研究，探討大學(xué)教師縱向流動(dòng)評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，形成多維矩陣的我國(guó)大學(xué)教師流動(dòng)-評(píng)價(jià)的模式。通過(guò)對(duì)目前我國(guó)大學(xué)教師流動(dòng)和評(píng)價(jià)制度創(chuàng)新設(shè)計(jì)，建立個(gè)體價(jià)值與大學(xué)組織價(jià)值契合

  • 新時(shí)代大學(xué)生道德能力培育探索

    ¥65.7(6.7折)定價(jià):¥98.0

    隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，中國(guó)社會(huì)也同步發(fā)生著深刻的變革，利益格局不斷調(diào)整，相應(yīng)引發(fā)道德領(lǐng)域一系列的新問(wèn)題，身處其中的大學(xué)生群體顯現(xiàn)出新的特征�！缎聲r(shí)代大學(xué)生道德能力培育探索》以解決當(dāng)代大學(xué)生道德實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以反映大學(xué)生道德能力現(xiàn)狀的一手資料為基礎(chǔ)，剖析大學(xué)生道德能力培育困境及根源。為解決這些問(wèn)題，該書從挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想資源、探究大學(xué)生道德能力內(nèi)在養(yǎng)成機(jī)理、探討高校思想政治理論課教學(xué)改革實(shí)踐模式、尋找道德能力培育社會(huì)

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