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本書由題本、答案兩冊組成，分為漢語言基礎(chǔ)知識、語文課程與教學(xué)論、中外文學(xué)與文論三部分，包括現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識、字、詞、句、閱讀、寫作、文學(xué)部分等內(nèi)容�！�

本書通過文獻分析、問卷調(diào)查、專家咨詢等方法，從心理成熟度、專業(yè)成熟度和從教時間三個方面把教學(xué)型高校教師分為新手、適應(yīng)、成熟、專家和問題五種績效評價類型，并構(gòu)建出不同類型教師的區(qū)分性評價主體、方法和指標等績效評價體系，這將為我國高校教師區(qū)分性績效管理理論研究和實踐探索提供一定…

本書分為英語基礎(chǔ)知識及英語課程與教學(xué)論兩大部分。在英語基礎(chǔ)知識部分將語法基礎(chǔ)知識、詞匯綜合情境運用、語篇綜合分析、英美概況、翻譯等知識內(nèi)容按照章節(jié)進行了合理排布；在英語課程與教學(xué)論部分將課程標準、教學(xué)法理念以及英語課堂教學(xué)實踐的理解及運用的知識內(nèi)容進行了排布，方便全國各地考…

《教育文物——書寫在大地上的教育史》是我國第一部全面介紹、研究中國教育文物的學(xué)術(shù)著作。教育文物是教育發(fā)展過程中保存、傳承下來的具有歷史價值、科學(xué)價值以及藝術(shù)價值的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。研究中國教育文物是為教育歷史“尋根”，為教育經(jīng)驗“作證”，為教育成果“把關(guān)”，為教育傳承“求據(jù)”�！�

本研究在文獻綜述基礎(chǔ)上提出了教師實踐知識與教師教學(xué)決策之間互動關(guān)系結(jié)構(gòu)圖，并進行了論證。本研究從實踐認識論的角度出發(fā)，重新理解了關(guān)于教師教學(xué)決策的研究，并把教師實踐知識的研究與教師教學(xué)決策的研究結(jié)合了起來，使兩者之間互為研究視角。本研究提出了行動中反思、反思中行動在教師實踐…

博洛尼亞進程是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的高等教育改革過程，本書采用多源流理論模式分析了博洛尼亞進程“為何推進”，對其啟動的原因進行新的解讀；以結(jié)構(gòu)主義分析框架，將博洛尼亞進程置于整個的改革結(jié)構(gòu)和過程中進行理解，分析其“如何推進”，提出博洛尼亞進程是整體改革、系統(tǒng)推進的過程，其政策執(zhí)行…

　　傾聽是基于人類的聽覺器官—“耳朵”所具有的先天“聽”的生理功能的基礎(chǔ)上而形成的具有豐富意蘊的詞語，它與教學(xué)關(guān)系密切，具有多重考察維度與多種存在形式。本書試圖對教學(xué)領(lǐng)域中長期被忽視的重要問題—傾聽進行全面系統(tǒng)的考察，在明晰其豐富意蘊、多種維度、現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上構(gòu)建“傾聽著…

　　《基礎(chǔ)教育課程信息化的理論與實踐/教育研究新視野叢書》是第1本基于新課程改革探討課程信息化問題的專著，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效結(jié)合，探討信息技術(shù)在課程中的高效利用問題，所有學(xué)術(shù)思想不是杜撰，而是基于項目實踐進行實驗驗證的，理論具有獨創(chuàng)性，方法具有適用性，內(nèi)容緊緊圍繞課程，…

　　本專著在對教育倫理學(xué)的學(xué)科依據(jù)、研究主題、思想演變、研究現(xiàn)狀進行梳理和分析的基礎(chǔ)上，運用唯物辯證法、價值分析法和理論聯(lián)系實際的方法，立足于現(xiàn)實，站在時代的高度，借助倫理學(xué)視角，從價值追求、核心范疇、規(guī)范建設(shè)、功能向度、完整視域、實現(xiàn)機制的基本層面，對教育倫理的理論主題和…

《基礎(chǔ)教育階段:云南民族教育的發(fā)展變遷》對基礎(chǔ)教育階段的云南民族教育60年來的發(fā)展變遷脈絡(luò)做了比較完整的梳理，從宏觀和總體的層面展現(xiàn)了云南民族教育在各個不同歷史時期的發(fā)展與狀態(tài)、取得的經(jīng)驗和存在的問題；《基礎(chǔ)教育階段:云南民族教育的發(fā)展變遷》還對“兩基”鞏固和質(zhì)量提高中存在的特…

　　北京師范大學(xué)是中國最早開展教育史學(xué)科教學(xué)和研究工作的高等學(xué)校，一百多年來，先后涌現(xiàn)出了一批著名的教育史學(xué)者，形成了豐富的科研和教學(xué)成果，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，為全國的教育史學(xué)科建設(shè)和課程教學(xué)改革做出了重要貢獻。 　　早在20世紀20年代末，北京師范大學(xué)就在全國率先創(chuàng)建…

《山西大學(xué)建校110周年學(xué)術(shù)文庫：基礎(chǔ)教育中教與學(xué)的心理研究》以基礎(chǔ)教育中教師的教學(xué)心理與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為主線，并進一步探討了高效率教與學(xué)的機制。教師高效的教學(xué)策略、主動的反思能力、積極的教學(xué)效能感和良好的心理資本等心理特征影響其高效率教學(xué)行為，而學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、高效的學(xué)…

　　語文教育是一個長久的話題，它與人的語言能力的習(xí)得，與文明、文化的傳承的沿襲，與教育事業(yè)的發(fā)展，都息息相關(guān)。語文教育承載著海量信息與豐富功能，使得它在教育，特別是母語教育中成為一個“雜家”，一個“混合體”�！罢Z文課”，“語文教師”都幾乎變得無所不能。于教學(xué)內(nèi)容，字詞…

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本書屬教育學(xué)教材。全書分為上、下兩篇，另加一個附錄。上篇為教育原理論，下篇為教育藝術(shù)論，附錄為當(dāng)代教育新理念。教育原理部分論述了幾個教育基本理論問題，包括教育的概念和發(fā)展歷程及教育學(xué)的學(xué)科問題、教育功能、教育目的、教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑、教育制度等。教育藝術(shù)論是本書的…

本書屬教育學(xué)教材。全書分為上、下兩篇，另加一個附錄。上篇為教育原理論，下篇為教育藝術(shù)論，附錄為當(dāng)代教育新理念。教育原理部分論述了幾個教育基本理論問題，包括教育的概念和發(fā)展歷程及教育學(xué)的學(xué)科問題、教育功能、教育目的、教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑、教育制度等。教育藝術(shù)論是本書的…

本書包括題本、答案兩冊，分為學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德四部分，以單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題等題型進行考查�！�

本書借知識社會學(xué)理論重新理解“知識”，提出從“可靠性”知識轉(zhuǎn)向“可信性”知識的生產(chǎn)取向，重建“可信性”教育知識的分析框架，并以此框架觀照教育知識的形式與內(nèi)容，為反思和調(diào)整教育理性生活辟出了一條可能的路徑�！�

科學(xué)教育史是教育史中的一個重要組成部分，科學(xué)教育在科學(xué)技術(shù)文明的傳承與發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。本書稿對近代西北地區(qū)的科學(xué)教育，特別是以抗戰(zhàn)時期西北聯(lián)大的科學(xué)教育為核心研究對象進行全面的歷史考察與研究，以理清西北地區(qū)科學(xué)教育發(fā)展的歷史軌跡與其科學(xué)教育體系結(jié)構(gòu)，科學(xué)、公正地審視…

本書詳細分析了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)涵和類型劃分，辯證地分析了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和職業(yè)教育改革的關(guān)系，總結(jié)了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期世界主要國家和地區(qū)職業(yè)教育改革的典型經(jīng)驗，客觀分析了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期我國職業(yè)教育改革進程，認真剖析了經(jīng)濟轉(zhuǎn)型新時期我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的背景、特點以及職業(yè)教育改革面臨的主要問題，并提出了…

在中國從體育大國向體育強國邁進的過程中，由東西方體育的差異導(dǎo)致的不少現(xiàn)實中的體育現(xiàn)象，是國內(nèi)體育學(xué)界能夠目睹卻并未給予及時觀照的。馬克思以降的16位近現(xiàn)代思想家涂爾干、馬克斯·韋伯、葛蘭西、埃利亞斯、詹姆斯、阿多諾、巴爾特、戈夫曼、�？�、哈貝馬斯、布爾迪厄、波德里亞、艾柯、費…

高等教育“擴招”以來的十多年，是我國大學(xué)生就業(yè)越來越難的十多年。目前，這一問題已非常嚴重。但是，與發(fā)達國家相比，我國還是一個人力資源并不很發(fā)達、高等教育毛入學(xué)率還并不算太高的國家，為什么大學(xué)生就業(yè)困難就如此嚴重？ 劉小強主編的《就業(yè)導(dǎo)向的高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革研究》從…

本書在梳理國內(nèi)外相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本團隊近年來所主導(dǎo)的技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展項目，在技術(shù)支持的教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建、技術(shù)支持的混合式教師培訓(xùn)模式、技術(shù)支持的應(yīng)用型課題研究、網(wǎng)絡(luò)研修活動的設(shè)計與實施、技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展項目評估等方面從理論和實踐的角度進行了提煉和總結(jié)，…

本書列入2016年度浙江省后期資助項目。本書面向教育學(xué)科，立足教育實踐，于哲學(xué)層面對教育研究自身進行了元反思，主要從本體論、認識論、方法論、語言論、價值論及道德論等六個哲學(xué)維度深入考察了教育研究相關(guān)的哲學(xué)問題，并嘗試建構(gòu)了教育研究哲學(xué)體系。在真實的以“人”為指向的教育實踐中，如…

本書用自行設(shè)計的問卷對我國東部、中部及西部區(qū)域17個�。ㄊ�、自治區(qū)）1700位中小學(xué)教師的課程觀進行了廣泛的調(diào)查，并對典型的中小學(xué)教師進行了深度訪談。研究顯示，影響中小學(xué)教師課程觀的因素主要是：教師的教齡、教材、學(xué)生、學(xué)校制度和環(huán)境等五個方面。在翔實的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，本書全面探討…

本論著以廣東省高�？萍紕�(chuàng)新型人才為研究對象，采用理論研究與實證研究、質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合的方法，運用多學(xué)科研究視角和思路對科技創(chuàng)新型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其創(chuàng)新行為特征進行研究，提出了科技創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的五因子模型，并運用結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Model ，SEM）的…

高等教育入學(xué)機會的城鄉(xiāng)差距是整個教育體系結(jié)構(gòu)性不均等的一部分，相當(dāng)程度上是高等教育前階段機會不均等的一種積累和延續(xù)。本研究建立了一個涵蓋社會結(jié)構(gòu)、制度安排、教育選擇和教育機會等因素組成的理論框架，采用問卷調(diào)查法等多種研究方法，選擇Q縣為研究地點，考察了高中教育機會在不同階層…

本書從教師發(fā)展的視角透視教師領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象。首先確證教師領(lǐng)導(dǎo)促進教師發(fā)展的本真命題，然后分析教師領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵，討論教師領(lǐng)導(dǎo)的基本范疇，梳理教師領(lǐng)導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，并從文獻的角度對中外教師領(lǐng)導(dǎo)研究進行了元研究；在此基礎(chǔ)上分析了教師領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)生機制，廓清了教師領(lǐng)導(dǎo)的原理，并從理論高度建構(gòu)了教…

本書為教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“教師教學(xué)決策的運行機制及演化研究”（11YJA880145）的研究成果。本研究根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段理論，將教師群體大致分為新手教師、熟練教師和專家教師三類，通過聚焦教學(xué)決策揭示教師教學(xué)的運行機制和演變特征。首先收集和整理了國內(nèi)外有關(guān)文獻并加以系統(tǒng)…