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新年淘書會(huì)|每滿88減40，減后滿68送箋紙

  • 中小學(xué)教師培訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新--基于教師專業(yè)成長實(shí)踐性的分析

    ¥89.7(7.6折)定價(jià):¥118.0

    本書系2015年貴州省教育改革發(fā)展研究十大招標(biāo)課題“中小學(xué)教師專業(yè)成長的實(shí)踐性與教師培訓(xùn)模式改革研究”（標(biāo)號(hào)：2015ZD004）的很終研究成果。本書分為上篇、中篇和下篇，其中上篇是研究緣起，主要討論基于教師專業(yè)成長實(shí)踐性反思中小學(xué)教師培訓(xùn)的背景及依據(jù)、價(jià)值和意義、內(nèi)容與思路，并對(duì)基于教師專業(yè)成長實(shí)踐性的中小學(xué)教師培訓(xùn)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，以便全面深入了解當(dāng)前針對(duì)本研究的研究現(xiàn)狀；中篇是理論審視，主要討論基于教師專業(yè)成長實(shí)踐性

  • 中國傳統(tǒng)書院教育及其當(dāng)代價(jià)值研究

    ¥82.1(7.6折)定價(jià):¥108.0

    中國傳統(tǒng)書院延續(xù)千余年，是中華很好傳統(tǒng)文化的象征和對(duì)外文化交流的窗口。傳統(tǒng)書院蘊(yùn)含的教育傳統(tǒng)、文化品格和書院精神具有寶貴的時(shí)代價(jià)值。本書系統(tǒng)闡釋了中國傳統(tǒng)書院教育的發(fā)展歷程和鮮明特色，并深入探討其時(shí)代價(jià)值以為當(dāng)代教育改革提供思想資源和智力支持...

  • 新中國民族教育理論概論

    ¥69.1(7.2折)定價(jià):¥96.0

    《新中國民族教育理論概論》依據(jù)我黨領(lǐng)導(dǎo)全中國人民進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大實(shí)踐活動(dòng)和各個(gè)歷史發(fā)展階段的突出特點(diǎn)，遵循新中國民族教育自身發(fā)展的基本規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，將新中國民族教育理論劃分為創(chuàng)立期、完善期、發(fā)展期、創(chuàng)新期和深化期五個(gè)重要發(fā)展時(shí)期，并分別對(duì)各個(gè)時(shí)期民族教育理論形成的社會(huì)條件和思想條件以及核心內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和總結(jié)...

  • 高校鑄魂育人協(xié)同機(jī)制研究

    ¥61.9(7.2折)定價(jià):¥86.0

    堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人是新時(shí)代高校使命所在，對(duì)于筑牢高校意識(shí)形態(tài)前沿陣地、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人而言意義重大�！陡咝ｈT魂育人協(xié)同機(jī)制研究》按照鑄魂育人協(xié)同“何以必要”“何以實(shí)現(xiàn)”、協(xié)同效果“何以評(píng)價(jià)”的邏輯理路展開，分析高校鑄魂育人協(xié)同的必要性，回答協(xié)同“何以必要”：闡述高校鑄魂育人的五個(gè)向度、本質(zhì)要求及方法論，分析鑄魂育人協(xié)同的關(guān)鍵要素及機(jī)理，回答協(xié)同“何以實(shí)現(xiàn)”：采用三階段DEA方法，提出二次成

  • 思想政治理論課差異教學(xué)論

    ¥56.2(7.2折)定價(jià):¥78.0

    《思想政治理論課差異教學(xué)論》以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，在文獻(xiàn)回顧中對(duì)差異教學(xué)、思想政治理論課差異教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行了概述，從本體論、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論、方法論角度探討其理論基礎(chǔ)及內(nèi)在機(jī)理，揭示了思政課差異教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是多樣化的社會(huì)關(guān)系所規(guī)定的差異化的現(xiàn)實(shí)個(gè)體。秉承“了解差異、尊重差異、理解差異、利用差異”的理念，圍繞課堂優(yōu)化、能力培養(yǎng)及素質(zhì)提高，從思想政治理淪課差異教學(xué)目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)三個(gè)方面配合相應(yīng)的案例展開論述

  • 語文對(duì)話教學(xué)論

    ¥69.1(7.2折)定價(jià):¥96.0

    本書基于釋義學(xué)和主客一體的哲學(xué)觀，提出語文對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵：以語文知識(shí)為媒介，涵養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、審美能力及其情感態(tài)度的有效性、創(chuàng)造性時(shí)間活動(dòng)。 這是一個(gè)主客一體、一心二門的教學(xué)過程，其外延一是指重建學(xué)習(xí)者與客體（語文知識(shí)與語文能力）的文化性實(shí)踐關(guān)系，即求真的關(guān)系；二是指重建學(xué)習(xí)者與自身（情感行為與創(chuàng)造能力）的存在性實(shí)踐關(guān)系，即求善的關(guān)系；三是指重建學(xué)習(xí)者與他人（合作精神與分享能力）的社會(huì)性實(shí)踐性關(guān)，即求美德關(guān)系。從內(nèi)部特征

  • 教學(xué)隱喻論

    ¥54.0(7.2折)定價(jià):¥75.0

    當(dāng)前，隱喻是跨學(xué)科的研究熱點(diǎn)，但在教育學(xué)領(lǐng)域，對(duì)隱喻還缺乏系統(tǒng)和深入的研究。本書是國內(nèi)教育學(xué)領(lǐng)域較先對(duì)教育教學(xué)中的隱喻進(jìn)行系統(tǒng)研究的理論性專著。其全面揭示了教學(xué)思想和實(shí)踐中的隱喻現(xiàn)象及其認(rèn)知功能，并深入探討了隱喻在教師教育和中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。從理論建構(gòu)到實(shí)踐啟示，本書都體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性...

  • 環(huán)坐而聽:紹興教育史

    ¥90.9(7.1折)定價(jià):¥128.0

    《環(huán)坐而聽：紹興教育史》以紹興教育歷史發(fā)展的時(shí)間為“經(jīng)”，以越文化發(fā)展的關(guān)鍵階段為“緯”，圍繞“生聚與教訓(xùn)”“統(tǒng)一與融合”“規(guī)制與機(jī)遇”“禁錮與創(chuàng)新”“學(xué)術(shù)在野”“變局與應(yīng)對(duì)”六個(gè)專題，揭示紹興教育發(fā)展的軌道、特征。　　越文化發(fā)展關(guān)鍵期與紹興教育史的發(fā)展階段密切相關(guān)。一方面，越文化的個(gè)性特質(zhì)型塑了紹興教育的區(qū)域面貌；另一方面，紹興教育通過人才養(yǎng)成，積極傳播、弘揚(yáng)、創(chuàng)新越文化，特別是一批“思想異端”的出現(xiàn)，造就了越文化的輝煌，成就了

  • 讀書之外-近代學(xué)生課余生活管理研究

    ¥52.4(7.6折)定價(jià):¥69.0

    《讀書之外（近代學(xué)生課余生活管理研究）》以西方中心觀與中國中心觀的互動(dòng)與融合作為研究視角，以日常生活批判理論作為發(fā)現(xiàn)問題的工具，以歷史文獻(xiàn)與社會(huì)分析相結(jié)合的方式作為研究問題的方法，從歐文·戈夫曼的擬劇理論出發(fā)，將學(xué)生的課余生活視為一場(chǎng)由國家、學(xué)校、社會(huì)與學(xué)生共同參與的精彩演出，分別探討了在近代國家教育宗旨映射下，作為“演出布景”存在的學(xué)生時(shí)間管理、作為“形象塑造”存在的女學(xué)生服飾管理、作為“前臺(tái)表演”存在的學(xué)生儀式管理以及作為“后

  • 民族地區(qū)藏漢學(xué)前漢語教育模式有效實(shí)施研究

    ¥54.7(7.2折)定價(jià):¥76.0

    我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，中華民族多元一體格局不僅是學(xué)術(shù)界的共識(shí)性觀點(diǎn)，更是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容之一。雙語教育是促進(jìn)各民族交往交流交融，構(gòu)筑各民族共有精神家園的主要途徑，民族地區(qū)的學(xué)前雙語教育如何有效實(shí)施是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題�！睹褡宓貐^(qū)藏漢學(xué)前雙語教育模式有效實(shí)施研究/西師教育論叢》首先從法規(guī)角度分析了民族地區(qū)學(xué)前雙語教育有效實(shí)施的政策依據(jù)，然后從心理學(xué)、二語習(xí)得和教育學(xué)理論等學(xué)理層面梳理了學(xué)前雙語教育有效實(shí)施的

  • 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究

    ¥67.6(7.6折)定價(jià):¥89.0

    《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性研究》立足黨和國家堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)上傳播等要求，從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育的理論定位、問題聚焦、發(fā)展向度、實(shí)踐回應(yīng)的四個(gè)維度，闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性問題。全書以多學(xué)科理論為支撐，以合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一為遵循，探尋破解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值教育實(shí)效性所面臨的思維困境與現(xiàn)實(shí)難題之道，以期使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入人心、開花落地...

  • 西北高教評(píng)論-第四卷

    ¥57.6(7.2折)定價(jià):¥80.0

    《西北高教評(píng)論》面向高校教師、高等教育管理者、高等教育專業(yè)研究人員。設(shè)置高教理論、高教發(fā)展、高校教學(xué)、高教管理、比較研究、資訊等主要欄目。恪守科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性原則。積極回應(yīng)我國高等教育發(fā)展新常態(tài)對(duì)理論研究提出迫切的要求，致力于搭建高水平學(xué)術(shù)探討平臺(tái)，緊密圍繞高等教育發(fā)展中的理論與實(shí)踐問題，努力探索高等教育規(guī)律，研究發(fā)展趨勢(shì)，把握難點(diǎn)熱點(diǎn)，為提高高等教育質(zhì)量和水平服務(wù)，為繁榮陜西、西北地區(qū)和我國高等教育科學(xué)研究服務(wù)...

  • 西師教育論叢西北少數(shù)民族地區(qū)師范教育綜合改革研究

    ¥56.2(7.2折)定價(jià):¥78.0

    研究者通過問卷調(diào)查法、訪談法、文本收集法對(duì)甘肅、青海、新疆和寧夏的11所大學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查。研究通過整群目的性抽樣的方式，共發(fā)放學(xué)生問卷2000份，其中回收有效大學(xué)生有效問卷1701份，回收率為8505%，對(duì)11所大學(xué)的11名教務(wù)（副）處長，11名教育學(xué)院（副）院長進(jìn)行深度訪談，對(duì)44名從事教師教育研究的教師、帶實(shí)習(xí)的教師、班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談，對(duì)135名實(shí)習(xí)在民族地區(qū)實(shí)習(xí)的少數(shù)民族和漢族學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談或座談。研究發(fā)現(xiàn)，在

  • 高等職業(yè)教育混合所有制改革的理論與實(shí)踐

    ¥56.2(7.2折)定價(jià):¥78.0

    本書全面梳理了我國高等職業(yè)教育混合所有制改革的時(shí)代背景及政策沿革。以山東海事職業(yè)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所具有代表性的改革樣本高校為例，詳細(xì)分析了當(dāng)前高等職業(yè)教育混合所有制改革的進(jìn)展、成效及存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上，全面闡述了高等職業(yè)教育混合所有制改革的價(jià)值取向、基本特征及主要形態(tài)，混合所有制改革的實(shí)施策略及發(fā)展路徑，提出了高等職業(yè)教育混合所有制改革的系統(tǒng)化改革方案及政策建議...

  • 困境與突破(農(nóng)村教師配置問題研究)

    ¥74.5(7.6折)定價(jià):¥98.0

    本書對(duì)時(shí)代變遷中農(nóng)村教師的真實(shí)存在進(jìn)行了較為深入的探究和描述，闡釋了農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教師流失、新配置教師專業(yè)性不強(qiáng)等一系列問題；針對(duì)政府、學(xué)校等主體開展研究，在一定程度上揭示了政府、學(xué)校教師配置的實(shí)際運(yùn)行情況；對(duì)影響教師農(nóng)村從教的具體因素進(jìn)行量化檢驗(yàn)及質(zhì)性分析；對(duì)農(nóng)村教師配置的深層影響因素進(jìn)行了較為深入的探討；提出了改進(jìn)農(nóng)村教師配置的一些政策建議。在研究方法上力求深入政府、學(xué)校等公共組織內(nèi)部，扎根田野考察，闡明中國傳統(tǒng)文化與地方特殊文化影響下

  • 被默許的誤認(rèn)

    ¥87.0(7.5折)定價(jià):¥116.0

    本書通過質(zhì)性研究分析發(fā)現(xiàn)，受訪的大學(xué)教師對(duì)于自己的教育者身份存在“雙重誤認(rèn)”， 即“將組織認(rèn)同誤認(rèn)為職業(yè)認(rèn)同”和“將自我認(rèn)同誤認(rèn)為職業(yè)認(rèn)同”。前者的表現(xiàn)是：教師們誤認(rèn)為自己自踏入大學(xué)校門起就貼上的制度性“大學(xué)教師”標(biāo)簽，就是一種實(shí)質(zhì)性教育者身份。后者的表現(xiàn)是：教師們誤認(rèn)為只要自認(rèn)為在從事教育，且熱愛教師職業(yè)，就是真正意義上的大學(xué)教育者。之所以認(rèn)為，這兩種理解皆是一種誤認(rèn)，乃是因?yàn)榇髮W(xué)教師的教育者身份是一種需要個(gè)人踐行的、且滿足“以教育

  • 新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)證研究

    ¥56.9(7.2折)定價(jià):¥79.0

    本書借鑒學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)能力理論、教師專業(yè)發(fā)展理論和角色認(rèn)知理論，結(jié)合知識(shí)圖譜、訪談研究、案例比較、問卷調(diào)查、因子分析、多元回歸、方差分析，解析高校創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成維度，并實(shí)證探究提升教師創(chuàng)業(yè)能力模型，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為我國創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化普及化、新時(shí)代師資隊(duì)伍建設(shè)要求背景下的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供一種新思路...

  • 地方高校學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新策略研究

    ¥54.7(7.2折)定價(jià):¥76.0

    學(xué)科是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的功能載體，也應(yīng)是高校的基本管理單元。學(xué)科建設(shè)成效決定著高校的發(fā)展水平。目前，地方高校學(xué)科建設(shè)取得了顯著的成績和較大的進(jìn)步，但也存在一些問題，特別是學(xué)科建設(shè)的“組織效應(yīng)”不高，缺乏學(xué)科建設(shè)的理論與方法指導(dǎo)實(shí)踐等問題，是地方政府主管部門、地方高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科自身及其利益相關(guān)者共同關(guān)注的重要問題。首先，本書將學(xué)科視為一個(gè)“亞組織”，其知識(shí)創(chuàng)新行為是指其所開展的科學(xué)研究以及技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣

  • 高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)與地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

    ¥85.0(7.2折)定價(jià):¥118.0

    《高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)與地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究》是近期課題研究成果的總結(jié)與提煉，聚焦國家高等教育當(dāng)前需著力解決的兩大問題：高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與地方院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能為地方院校轉(zhuǎn)型所需的雙師雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)提供人力支持，為地方院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供強(qiáng)有力支撐。　　《高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)與地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究》注重兩者的相互關(guān)系，你中有我、我中有你，從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層次展開，可為地方院校轉(zhuǎn)型和高層次應(yīng)用型

  • 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施研究

    ¥71.3(7.2折)定價(jià):¥99.0

    實(shí)踐活動(dòng)育人是世界教育改革與發(fā)展史沉淀的寶貴經(jīng)驗(yàn)。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重大舉措，為此，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，發(fā)展實(shí)踐能力，培育情感態(tài)度價(jià)值觀，不再是一句口號(hào)。2001年《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門獨(dú)立課程，給予法定課程地位。由此拉開綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施序幕。2017年教育部在反思16年來綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，正式頒發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，從而使綜合實(shí)踐活動(dòng)課

  • 改革開放以來高校師生思想變化軌跡和規(guī)律研究

    ¥74.5(7.6折)定價(jià):¥98.0

    本書從歷史和現(xiàn)實(shí)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的維度對(duì)高校師生思想變化的成因、特點(diǎn)、走向以及思想變化規(guī)律的形成、機(jī)制、作用等深層次問題進(jìn)行了多側(cè)面、多角度的掃描和深層次透視, 全面系統(tǒng)地探究了改革開放30年 (1978年—2008年) 我國高校師生思想發(fā)展變化的軌跡和規(guī)律, 不僅為高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)及管理提供了信息支撐和理論依據(jù), 而且對(duì)進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的思想政治教育工作也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值...

  • 20世紀(jì)三四十年代西北開發(fā)中的高等教育問題

    ¥69.1(7.2折)定價(jià):¥96.0

    20世紀(jì)三四十年代西北高校通過人才培養(yǎng)、發(fā)展科學(xué)研究與開展社會(huì)服務(wù)三個(gè)主要方面作用于西北地方社會(huì)。這一時(shí)期西北高等教育與西北社會(huì)開發(fā)的互動(dòng)是良好的，在戰(zhàn)亂頻仍的局勢(shì)下，高等教育能夠由小而大，茁壯成長，并且盡其所能地反哺西北社會(huì)建設(shè)，已經(jīng)是一個(gè)奇跡。但是，在總體良性互動(dòng)之下，仍然存在著不足與局限。時(shí)局動(dòng)蕩與變幻、物質(zhì)條件靠前匱乏、圖書儀器設(shè)備缺少、師資引進(jìn)困難等都極大地了西北高等教育的發(fā)展，帶來的直接后果是西北高等教育對(duì)西北開發(fā)建設(shè)貢獻(xiàn)

  • 美國高�？鐚W(xué)科創(chuàng)業(yè)教育研究

    ¥74.5(7.6折)定價(jià):¥98.0

    本書以“跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育”問題為研究對(duì)象，在探討跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)后，收集并分析美國考夫曼校園計(jì)劃資助的18所高校開展跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的近百個(gè)案例，從跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的基本模式、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)組織建設(shè)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目構(gòu)建、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)、不同類型高�？鐚W(xué)科創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略等方面總結(jié)出了美國高校實(shí)施跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律。很后，還分析了我國高校在實(shí)施跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，提出了對(duì)策和建

  • 中小學(xué)教師教學(xué)勝任力實(shí)證研究

    ¥85.0(7.2折)定價(jià):¥118.0

    教師勝任力是教師素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是一個(gè)新的研究領(lǐng)域�！吨行W(xué)教師教學(xué)勝任力實(shí)證研究》以江西省小學(xué)語文教師、小學(xué)數(shù)學(xué)教師、中小學(xué)英語教師、鄉(xiāng)村教師和高中教師為研究對(duì)象，將理論研究與實(shí)汪分析相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地分析了該省上述各類教師教學(xué)勝任力的現(xiàn)狀、存在的問題及其影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出了提升教師教學(xué)勝任力的建議�！　　吨行W(xué)教師教學(xué)勝任力實(shí)證研究》有助于豐富和充實(shí)教師勝任力理論，同時(shí)可以為教

  • 化危為機(jī)-(疫情防控融入思想政治理論課教學(xué)的思考與實(shí)踐)

    ¥67.6(7.6折)定價(jià):¥89.0

    面對(duì)疫情大考，如何“化危為機(jī)”，如何有效地將“社會(huì)戰(zhàn)‘疫’大課堂”與“思政課戰(zhàn)‘疫’小課堂”結(jié)合起來，對(duì)于增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和針對(duì)性具有重要的意義。該書內(nèi)容主要包括：一是用透徹學(xué)理闡釋中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國特色和靠前比較；二是用鮮活案例呈現(xiàn)中國抗“疫”故事，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的時(shí)代責(zé)任和青春擔(dān)當(dāng)；三是用教學(xué)設(shè)計(jì)傳遞抗疫精神，實(shí)現(xiàn)疫情防控與思政課教學(xué)的同向而行，充分發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道作用...

  • 大學(xué)生思想政治教育探賾

    ¥65.4(7.6折)定價(jià):¥86.0

    ?本書內(nèi)容旨在探索大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新模式和方法。所有書稿皆是近年來發(fā)表的文章集粹，共分五章。章從思政課的使命、歷史與現(xiàn)實(shí)、親和力與針對(duì)性、把握“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”、打造“金課”等方面探討了思想政治理論課程育人。第二章從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“中國夢(mèng)”、中華很好傳統(tǒng)文化、“五四”精神等專題探討了大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新方式。第三章從高教改革形勢(shì)、運(yùn)用大數(shù)據(jù)、注重層次性、打造育人文化、教育現(xiàn)代化等方面探討了大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新方法。第

  • 后大眾化時(shí)代地方本科院校的危機(jī)與轉(zhuǎn)型

    ¥70.6(7.2折)定價(jià):¥98.0

    我國高等教育后大眾化時(shí)代已到來，地方高校作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)卻在身份、地位和辦學(xué)績效等方面不斷遭受質(zhì)疑，說明其所遭遇危機(jī)的實(shí)質(zhì)為組織合法性危機(jī)。本書通過對(duì)地方高校所面臨的危機(jī)和轉(zhuǎn)型行動(dòng)進(jìn)行反思，提出了地方高校重建組織合法性的路線...

  • 理念、制度與路徑:教育養(yǎng)老研究

    ¥69.1(7.2折)定價(jià):¥96.0

    本書依據(jù)教育學(xué)理論, 遵循社會(huì)學(xué)研究方法, 提出并構(gòu)建教育養(yǎng)老理論, 設(shè)計(jì)教育養(yǎng)老制度, 探索制度實(shí)施策略, 為破解老年人口養(yǎng)老精神困境提出一條全新路徑...

  • 論學(xué)習(xí)問題導(dǎo)向教學(xué)

    ¥70.6(7.2折)定價(jià):¥98.0

    學(xué)習(xí)問題導(dǎo)向教學(xué)(Question in Learning-oriented Instruction)中的問題(Question)與問題解決(Problem Solving)中的問題(Problem)存在一定差異性�！癚uestion”指學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容時(shí)遇到的或提出的需要回答或解釋的有較為確定答案的疑惑，旨在培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力；“Problem”指答案不確定的一般問題或難題，旨在培養(yǎng)學(xué)生探究性與創(chuàng)新性...

  • 宏大敘事取向的高等教育發(fā)展研究

    ¥56.9(7.2折)定價(jià):¥79.0

    宏大敘事取向的高等教育發(fā)展研究一直占據(jù)我國高等教育發(fā)展研究的主流。當(dāng)前，在以“雙品質(zhì)”政策推動(dòng)建設(shè)世界高等教育強(qiáng)國的宏愿下，高等教育發(fā)展研究的宏大敘事取向仍然具有合理性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本書堅(jiān)持發(fā)展研究的宏大敘事取向，從高等教育發(fā)展研究構(gòu)建的觀點(diǎn)、行動(dòng)、應(yīng)用三個(gè)方面，基于發(fā)展理論、發(fā)展價(jià)值、發(fā)展政策三個(gè)關(guān)鍵支點(diǎn)構(gòu)建高等教育發(fā)展研究的分析框架...

  • 高等教育管理體制70年變遷研究

    ¥64.1(7.2折)定價(jià):¥89.0

    本書以新中國高等教育行政管理體制變遷為研究對(duì)象，基于歷史制度主義和國家與社會(huì)關(guān)系理論框架，以央地校利益關(guān)系為核心概念、以政策對(duì)象、政策目標(biāo)和政策工具三維分析框架把新中國成立以來的高等教育行政管理體制變遷歷史劃分為“型體制”(1949-1977)、“發(fā)展型體制”(1978-1997)和“服務(wù)型體制”(1998至今)三階段，分析新中國成立以來高等教育行政管理體制權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷的路徑，挖掘出新中國成立以來高等教育行政管理體制變遷的動(dòng)力學(xué)機(jī)制和

  • 信息技術(shù)與課程整合

    ¥71.3(7.2折)定價(jià):¥99.0

    信息技術(shù)與課程整合是推動(dòng)教育教學(xué)信息化的重要路徑。本教材與其它類似教材的優(yōu)選不同是“立足實(shí)際”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用性”。書中分五篇對(duì)信息技術(shù)與課程整合進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，主要包括政策理論篇、教學(xué)模式篇、工具資源篇、教學(xué)案例篇、研究進(jìn)展篇。政策理論篇力求反映出國家層面對(duì)于信息技術(shù)與課程整合的宏觀引導(dǎo)，系統(tǒng)性呈現(xiàn)教育教學(xué)理論對(duì)信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)意義；教學(xué)模式篇，則力求將教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐構(gòu)架起橋梁，為實(shí)踐者在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中踐行信息技術(shù)與課程

  • 高校異質(zhì)性科研團(tuán)隊(duì)績效提升策略研究

    ¥52.4(7.6折)定價(jià):¥69.0

    本書基于社會(huì)認(rèn)同、自我類化、團(tuán)隊(duì)決策等相關(guān)理論，以高校異質(zhì)性科研團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，采用案例研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，揭示高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)異質(zhì)性對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的影響機(jī)理，為優(yōu)化高校異質(zhì)性科研團(tuán)隊(duì)的管理提供借鑒...

  • 普通高校師生權(quán)益保障機(jī)制的理論與實(shí)踐

    ¥79.2(7.2折)定價(jià):¥110.0

    隨著我國高校的快速發(fā)展和人們法律意識(shí)增強(qiáng)，高校師生權(quán)益問題開始廣受關(guān)注。尤其是近年來，許多高校在應(yīng)對(duì)意外事件處理上被動(dòng)受壓之后，為避免校園侵行為尷尬局面，因噎廢食，片面采取消極預(yù)防手段，不僅正常教學(xué)實(shí)踐受到限制，體育、戶外活動(dòng)也是保險(xiǎn)為主，致使學(xué)生普遍缺乏鍛煉和實(shí)踐，身心素質(zhì)不能滿足，師生權(quán)益得不到保障，并形成惡性循環(huán)，這與國家教育理念相悖，也制約了高校發(fā)展。為此，本書立足高校的實(shí)際，從當(dāng)前影響高校師生權(quán)益的校園侵權(quán)、公共危機(jī)、教育機(jī)

  • 河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(1922-1948)河北職業(yè)教育史

    ¥54.0(7.2折)定價(jià):¥75.0

    本書系民國時(shí)期河北區(qū)域職業(yè)教育的研究專著，是2017年河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的結(jié)題成果。重點(diǎn)研究了1922年至1948年這個(gè)時(shí)段河北地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展情況及存在的問題，力圖通過研究現(xiàn)象進(jìn)而去揭示規(guī)律、剖析問題進(jìn)而去把握內(nèi)在的本質(zhì)。書中對(duì)于中國近代職業(yè)教育的定義做了科學(xué)界定，對(duì)在該時(shí)段河北地區(qū)出現(xiàn)的與職業(yè)教育相類似的教育類型與實(shí)體也予以甄別和比較。梳理了河北省職業(yè)教育的推廣計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際辦學(xué)狀況總結(jié)出一些計(jì)劃未能如期完成的原因。選

  • 高校教學(xué)科研發(fā)展理論與實(shí)證研究:基于青年教師可雇傭型心理契約視角

    ¥85.0(7.2折)定價(jià):¥118.0

    優(yōu)選知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整促使我國高等教育亟待改革，且中國進(jìn)入新時(shí)代，高校與青年教師之間的關(guān)系更呈現(xiàn)出顯著不同于以往的新型特征：青年教師對(duì)高校責(zé)任和義務(wù)的期望總是基于促進(jìn)個(gè)體可雇傭性能力的動(dòng)機(jī)，高�？晒蛡蛐载�(zé)任履行也相應(yīng)成為構(gòu)筑學(xué)校與青年教師之間心理契約的重要前提和基礎(chǔ)。這些勢(shì)必在青年教師內(nèi)心掀起波瀾，將可雇傭性理論與心理契約理論相融合，“高校青年教師可雇傭型心理契約”成為一個(gè)亟待探索的新課題。本書通過透析青年教師對(duì)高校可雇傭性責(zé)任履行的認(rèn)

  • 西北地區(qū)中學(xué)德育課程實(shí)施研究

    ¥61.1(7.1折)定價(jià):¥86.0

    “辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性�！北緯饕塾诮處煹挠^念（知識(shí)觀、課程觀、教學(xué)觀和教師觀）及其教學(xué)行為（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)），揭示西北地區(qū)中學(xué)德育課程實(shí)施現(xiàn)狀，厘清影響教師實(shí)施中學(xué)德育課程的因素及影響程度，深入分析制約西北地區(qū)中學(xué)德育課程實(shí)施的主要困難，并提出破解德育知識(shí)化難題以及深入推進(jìn)新課程改革的若干建議。 本書梳理了課程實(shí)施的相關(guān)理論、中學(xué)德育文件課程的基本特征

  • 西北高教評(píng)論((第6卷))

    ¥79.2(7.2折)定價(jià):¥110.0

    《西北高教評(píng)論》面向高校教師、高等教育管理者、高等教育專業(yè)研究人員。設(shè)置高教理論、高教發(fā)展、高校教學(xué)、高教管理、比較研究、資訊等主要欄目。恪守科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、開放性原則。積極回應(yīng)我國高等教育發(fā)展新常態(tài)對(duì)理論研究提出迫切的要求，致力于搭建高水平學(xué)術(shù)探討平臺(tái)，緊密圍繞高等教育發(fā)展中的理論與實(shí)踐問題，努力探索高等教育規(guī)律，研究發(fā)展趨勢(shì)，把握難點(diǎn)熱點(diǎn)，為提高高等教育質(zhì)量和水平服務(wù)，為繁榮陜西、西北地區(qū)和我國高等教育科學(xué)研究服務(wù)...

  • 教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群:特點(diǎn).發(fā)展與影響

    ¥71.3(7.2折)定價(jià):¥99.0

    《教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群：特點(diǎn)、發(fā)展與影響》共分八章。一章為緒論，在全球?qū)W校教育改革和改革理論發(fā)展的大背景下，提出《教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群：特點(diǎn)、發(fā)展與影響》專業(yè)學(xué)習(xí)社群研究的目的、問題和意義。第二章回顧專業(yè)學(xué)習(xí)社群的理論研究，系統(tǒng)地梳理和總結(jié)專業(yè)學(xué)習(xí)社群領(lǐng)域的相關(guān)理論和文獻(xiàn)，包括專業(yè)學(xué)習(xí)社群的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、發(fā)展、效果及其實(shí)現(xiàn)以及中國背景下的專業(yè)學(xué)習(xí)社群。第三章專業(yè)學(xué)習(xí)社群的實(shí)證研究為總體的研究設(shè)計(jì)與方法，提出具體的研究問題，確立研究的理論

  • 澳門教育叢書教師進(jìn)修與成長

    ¥61.9(7.2折)定價(jià):¥86.0

    本專著是在作者的博士論文基礎(chǔ)上修訂而成。旨在探討澳門私立中學(xué)教師在職進(jìn)修動(dòng)機(jī)與專業(yè)成長的現(xiàn)況及其相關(guān)性，探討澳門私立中學(xué)教師在職進(jìn)修動(dòng)機(jī)對(duì)專業(yè)成長的預(yù)測(cè)力。本次研究得到了澳門十四所私立中學(xué)的鼎力支持，共收集到424位教師的有效問卷。同時(shí)得到另外7所私立中學(xué)共21位教師的訪談，使研究結(jié)果更全面。根據(jù)研究結(jié)果，向教育行政當(dāng)局及私校提出改進(jìn)建議...

  • 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)新論

    ¥61.9(7.2折)定價(jià):¥86.0

    本書從生態(tài)主義的視角搭建了涵蓋設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)、設(shè)計(jì)方法的一套系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)理論。書中將生態(tài)心理學(xué)的“給養(yǎng)”一詞引入，并將“生態(tài)”的內(nèi)涵貫穿始終。圍繞“學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為是由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的給養(yǎng)和學(xué)習(xí)者的效能交互決定的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化設(shè)計(jì)旨在使學(xué)習(xí)者遭遇與其效能相契合的給養(yǎng)而非其他的給養(yǎng)”這一核心思想，本書建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的給養(yǎng)框架和學(xué)習(xí)者效能分析框架，提出了“契合度”的概念作為生態(tài)化設(shè)計(jì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，并構(gòu)

  • 中國傳統(tǒng)職業(yè)教育斷代工程研究:基因譜系

    ¥64.1(7.2折)定價(jià):¥89.0

    本書從歷史的維度來介紹中國的職業(yè)教育，大致分為三個(gè)部分，靠前部分 匠人，分別為靠前章匠士，第二章農(nóng)人，第三章百工，第四章商賈；第二部分 匠制，第五章治事之學(xué)，第六章職官制度，第七章修業(yè)學(xué)館，第八章勸課農(nóng)桑，第九章學(xué)徒制度，第十章藝徒制度，第十一章 箕裘相繼；第三部分 匠道，第十二章通藝通道，第十三章德藝兼求，第十四章維新守庸，第十五章強(qiáng)勉拙誠，第十六章民生天下...

  • 新時(shí)期道德教育研究

    ¥54.0(7.2折)定價(jià):¥75.0

    道德教育具有鮮明的時(shí)代性特征，應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)文化發(fā)展方向，立足青少年成長環(huán)境，在內(nèi)涵拓展與方法更新的過程中積極回應(yīng)新問題，探尋新路徑，提升道德教育的效果，有效引導(dǎo)青少年形成道德認(rèn)知、陶冶道德情感、養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。本書聚焦于青少年公民責(zé)任意識(shí)教育、青少年自主選擇性道德人格教育、中小學(xué)道德教育中的懲罰實(shí)踐、學(xué)校群體道德教育和美國新品格教育五個(gè)道德教育新視域，從概念厘定、歸因分析與路徑建構(gòu)三個(gè)層面探討道德教育新問題，以期豐富道德教育的理論研

  • 青少年價(jià)值觀教育新視閾

    ¥61.2(7.2折)定價(jià):¥85.0

    本書分別從《朗讀者》節(jié)目、視覺文化、后現(xiàn)代文化、大眾傳媒泛娛樂文化、新世紀(jì)流行歌曲和新時(shí)期影視文化等六個(gè)文化視角對(duì)青少年價(jià)值觀教育進(jìn)行了深入系統(tǒng)地研究，全面、客觀地剖析了不同視閾文化對(duì)青少年價(jià)值觀產(chǎn)生的影響，在對(duì)消極影響進(jìn)行歸因分析的基礎(chǔ)上，從不同文化視角提出了構(gòu)建策略，以期構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體的青少年價(jià)值觀教育網(wǎng)絡(luò)，提高青少年價(jià)值觀教育的實(shí)效性...

  • 新時(shí)代地方本科師范院校改革發(fā)展方略研究

    ¥63.4(7.2折)定價(jià):¥88.0

    本書基于實(shí)證研究范式，以地方本科師范院校人才培養(yǎng)質(zhì)量為研究對(duì)象，通過地方本科師范院校概念界定這一邏輯起點(diǎn)，展開對(duì)新時(shí)代地方本科師范院校改革發(fā)展方略研究。本書從區(qū)域發(fā)展理論的視角剖析區(qū)域教師教育發(fā)展現(xiàn)存問題及面臨的挑戰(zhàn)；通過全面考察地方本科師范院校改革發(fā)展的實(shí)踐，深入分析制約地方本科師范院校高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題，并凝練新時(shí)代地方本科師范院校改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)；追蹤分析美國、法國、芬蘭、新加坡等國教師教育改革新趨勢(shì)，從宏觀層面嘗試對(duì)地方本科師

  • 高校馬克思主義信仰教育新論

    ¥52.4(7.6折)定價(jià):¥69.0

    黨的十八大以來，關(guān)于馬克思主義信仰教育的研究在學(xué)界掀起熱潮，如今仍方興未艾。黨的十九大莊嚴(yán)宣告，中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代。在新時(shí)代中國人的精神氣質(zhì)中，馬克思主義信仰無疑應(yīng)該成為最為顯眼、最為靈動(dòng)的特質(zhì)。馬克思主義信仰的培育將是新時(shí)代征途中的永恒主題。高校則是馬克思主義信仰培育的主陣地。本書將馬克思主義個(gè)人生活信仰概括為四個(gè)方面：崇尚人的自由而全面發(fā)展；追求社會(huì)本位的幸福；全心全意為人民服務(wù)；為人民而死的終極觀照...

  • 中國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)理與路徑:基于失敗修復(fù)的視角

    ¥64.6(7.6折)定價(jià):¥85.0

    《中國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)理與路徑：基于失敗修復(fù)的視角》聚焦創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，基于“個(gè)體-組織”的跨層級(jí)視角，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗“歸因-修復(fù)-后續(xù)創(chuàng)業(yè)”的理論框架，通過動(dòng)態(tài)追蹤和實(shí)證分析，系統(tǒng)研究我國高校學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)的理論、路徑與策略。研究發(fā)現(xiàn)了“角色平衡”“失敗學(xué)習(xí)”“情緒修復(fù)”“資源整合”為主的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)模式；揭示創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)關(guān)鍵事件對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力提升的作用機(jī)制；構(gòu)筑工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)賦能破解高校學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)困境的應(yīng)用場(chǎng)景；構(gòu)

  • 大學(xué)組織績效管理制度設(shè)計(jì)研究

    ¥73.0(7.6折)定價(jià):¥96.0

    本書對(duì)績效管理理論的形成和發(fā)展進(jìn)行了回顧，嘗試構(gòu)建大學(xué)組織績效管理制度設(shè)計(jì)的理論分析框架：以多維人性假設(shè)理論為制度設(shè)計(jì)前提，消解制度執(zhí)行的無力感，增強(qiáng)制度的有效性；以博弈論嵌入制度設(shè)計(jì)過程，防止制度設(shè)計(jì)主體的單一性，注重制度生成的互動(dòng)性；以委托代理理論審視制度設(shè)計(jì)流程，降低制度制定成本，提高制度的效益性。以此分析框架為基礎(chǔ)，通過總結(jié)國外大學(xué)績效管理制度設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，厘清制度設(shè)計(jì)的主體、依據(jù)和方法要素，分析我國大學(xué)組織治理實(shí)踐，進(jìn)而探討績效

  • 財(cái)經(jīng)高教研究(第六卷)

    ¥65.4(7.6折)定價(jià):¥86.0

    《財(cái)經(jīng)教育研究》是一本致力于財(cái)經(jīng)教育前沿研究的學(xué)術(shù)著作。在彰顯經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科特色的同時(shí)，也關(guān)注和反映其他教育研究進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)科融合。在該著作中，對(duì)財(cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)、課程改革、財(cái)經(jīng)學(xué)人、商學(xué)教育等進(jìn)行了深入的探討，同時(shí)也對(duì)高校管辦評(píng)分離、國家重點(diǎn)高校政策、世界大學(xué)排行與高等教育體系排行、后發(fā)新興世界品質(zhì)大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃等進(jìn)行了研究。本書是此系列的第6卷，全書包括四個(gè)欄目，有教改前沿、課程建設(shè)、課程思政、教育管理，共收錄文章約二十篇...

  • 《西北高教評(píng)論》第8卷

    ¥79.2(7.2折)定價(jià):¥110.0

    本書設(shè)置“高教管理”“高教理論”“教學(xué)研究”“比較研究”“校史鉤沉”等欄目。本卷主要探討大學(xué)理念與辦學(xué)定位、品質(zhì)本科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理、案例研習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法與教學(xué)模式、線上教學(xué)與混合教學(xué)改革等方面的問題。大學(xué)理念與辦學(xué)定位、教學(xué)質(zhì)量管理是高等教育改革與發(fā)展永恒的主題；品質(zhì)本科建設(shè)是高等教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期各類各層次高校落實(shí)以本為本、建強(qiáng)本科教育根基的重要任務(wù)；案例研習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)法與教學(xué)模式的探索，是以學(xué)生為中心的理念下提升

  • 中小學(xué)教師價(jià)值取向的歷史變遷與時(shí)代展望

    ¥56.9(7.2折)定價(jià):¥79.0

    教師的價(jià)值取向是教師群體中的大多數(shù)成員在同一社會(huì)化進(jìn)程中所建構(gòu)出來的共同的選擇傾向，是教師群體進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力與方向。近些年來，隨著社會(huì)與教育改革的深入，如何發(fā)揮教師這一職業(yè)群體在社會(huì)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型中的價(jià)值引領(lǐng)作用，已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注重點(diǎn)。價(jià)值取向作為文化與觀念世界的核心構(gòu)成，是影響教師生命與生活的重要因素，既決定著教師對(duì)人生與職業(yè)的態(tài)度，又關(guān)乎著其生活中每一個(gè)細(xì)微的決定和行為。因此，對(duì)教師價(jià)值取向進(jìn)行專題研究，不僅具有重要的理論

  • 禮儀德育論

    ¥63.8(7.5折)定價(jià):¥85.0

    本書從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度對(duì)禮儀德育進(jìn)行系統(tǒng)研究。在界定和闡釋禮儀、禮儀素質(zhì)、禮儀德育等概念的基礎(chǔ)上，從實(shí)踐角度分析反思我國禮儀德育現(xiàn)狀，考察東西方禮儀德育的淵源與流變，以期對(duì)我國新時(shí)代禮儀德育尋根探源、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)并吸收借鑒；從理論角度論證禮儀德育的基本功能及合理定位，剖析禮儀德育的作用特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)機(jī)制及運(yùn)行規(guī)律，探討禮儀德育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑與策略，并提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)要素及評(píng)價(jià)方案等，初步建構(gòu)了禮儀德育的基本理論框架...

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